学年 高二年级 化学（理科）学科期中分析

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㈡试题的考查要求及评价

     本试卷的总难度0.7左右，题目偏简单，学生的区分度并不是很明显，总体上可以帮助学生查漏补缺，质量较好。

三、学生存在的问题

同时反映出一些问题，如学生的双基不牢，重视不够，思路混乱，对于化学的一些基本概念还记忆不清楚。还有学生对化学实验和化学的基本计算上还比较薄弱。下面是对试卷各部分的分析：

 1.客观题部分

（1）基本知识，基本技能不扎实，概念模糊，理解还没到位。“双基”学得不扎实，掌握得不牢固，运用得不灵活，是学生普遍存在的问题之一。在选择题里，不少常见题，热点题肯定是复习、训练的重点，反复训练，仍有错误，且错误率仍相当高，比如有机物性质的判断，同分异构体的区分一直处于模糊状态。

（2）其次，审题能力差仍是普遍存在的问题，缺乏基本的分析能力。

（3）知识只是机械地记忆，没真正理解，缺乏知识运用的能力；

（4）缺乏系统性、整体性的学习，理论与实践脱节。

2.客观题部分

填空题部分得分率不高，主要是因为表述及应试能力欠缺，化学概念不清，文字的组织及表述能力差。其次，学生的实验能力亟待提高，如对于实验现象、方程式等相信广大学生是清楚的，但要么写得不规范，要么表述不清楚。计算题共8分，但平均得分仅为4.3分，主要是基本的有机物的计算运用还不熟练，因此还需加强学生的化学基本计算能力的培养。

四、考试后的反思和对策

学生以“学”为主，而教师则以“教”为主，双方应相互成长的，这就要求做到教学相长。我们重要的是要引导学生增强对化学学习的兴趣，和加强对学生的期望值。我们应在以后一个阶段做好如下工作：

1．使学生的知识系统化、网络化。同时在此基础上，培养学生知识的迁移能力。当学生对课本知识吃透以后，就要着力构建知识网络和体系，这时就不能限于某章某节的内容，而应着眼于整个阶段所学的知识，使之融会贯通，举一反三。

2．加强备课组的力量，做到资源的共享；同时加强对化学实验的重视，尤其是对课本实验原理的再探讨、在创新。实验是最能引起学生兴趣的，也是加深学生对化学知识记忆的一种方法，因此尽量完备实验器材，让学生能够真正的去动手，去体验。

3．重视回炉题的巩固，防止易错题一错再错。这次考试中的有不少的试题是平时已经训练过的回炉题，但从学生的答题情况看，这部分完成得不够理想，得分率不高。说明做过、分析过的题目，学生的消化存在严重问题。许多学生学习非常被动，不仅较难的题目不愿意思考，并且很依赖老师，分析过的题目要做好几次才加深了印象。而会考、高考试题中有70%以上都是平时学生练习过的题目或其简单变式，而学生平时的易错题不消灭，做再多的题目也只是浪费时间。因此，继续重视做回炉卷。将前面作过的易错题回炉测试，在接下来的限时测试中要轮流进行回炉题测试和基础题过关测试，易错题一考再考，促使学生重视错题集的建立和易错题的消化。

同时加强对学生作业的监督，尽量让学生独立完成，同时教师自编的练习一定要做到有针对性，而且还要精讲精练。单元检测也是一个必要的重点，检测是检验学生学习情况及反馈学习中的不足的一种较简便的方法，学校的月考制度是一次很好的对学生的检验机会。

4．加强对学生审题能力、良好思维习惯及分析能力的培养，引导学生注意对练习中隐含条件的挖掘，并且关注实际生产、生活及高新科技的发挥，增强学生理论联系实际的能力，真正做到学以致用。

5．以点代面、发散提问。这里的点是什么?是教材的重点、难点，是高考的热点，也是学生们学习的疑难点，课堂教学中，如果可以针对这些点，能够以点带面，发散提问，对知识的巩固有极好的效果。例如，电解质溶液中电解质的电离、水解以及离子浓度的相互关系，是很重要的考点、热点，可从电解质的电离、水解、守恒等方面加以分析解决。

因此，这都需要各方面通力合作，充分发扬团结合作的作风，真正做到提高学生的知识、能力，相信下次月考中学生必定会取得不小的进步。 

高二化学备课组

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