12-26 23:26:40 浏览次数:605次 栏目：初三政治教案
历史发展的大趋势是本框教学的重点。教材在这部分笔墨不多，主要体现淡化理论体系，降低理论难度这一要求，因此教师在讲解时也不必过多展开。基础好的学校可以组织学生讨论、辩论，运用丰富的事实资料说明这一问题。而这一内容之所以又成为教学的重点是因为这一内容是科学社会主义原理的基本内容，认识历史发展的大趋势才能坚定社会主义必胜的信念，才能从道理上讲清资本主义必然灭亡的根本原因。
教学设计示例
历史发展的新阶段
教学目标：
知识与技能：
学习资本主义社会的发展历程，了解资本主义代替封建主义具有历史的进步性，了解资本主义社会三次科技革命发生的时间、标志及对资本主义生产力和生产关系的影响。
过程与方法：
通过探究式学习或小组合作式学习，帮助学生学会归纳总结，运用图片及所给资料分析历史现象，解释历史问题。
情感态度价值观：
通过大量的史实资料，展示资本主义社会的进步发展，进而帮助学生理解马克思主义关于判断社会进步与否的标准，树立科学技术是第一生产力的意识，从小学科学、爱科学，做适应社会发展所需的复合型人才。
教学重点：资本主义代替封建主义是历史的巨大进步。
教学难点：三次科技革命对资本主义社会发生的影响。
教学手段：多媒体辅助手段。
设计思想：
本节课的设计力图体现探究式教学的特点，让学生由问题出发，通过图片、资料、录像的展示，探究学习问题。在教学过程中，注重突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，将学生学习情感和学习能力的培养统一起来
教学过程：
复习提问：
封建社会后期，封建生产关系不适应生产力发展的表现是什么？说明了什么？
通过学生的回答，师生共同总结，达到共识，即：商品经济的发展，猛烈冲击着摇摇欲坠的封建殿堂，为新的资本主义社会的诞生创造了条件从今天开始我们进入资本主义社会内容的学习。
板书：第二节资本主义社会
一、历史发展的巨大进步
新课讲解：教师出示两组图片，学生分成小组讨论：比较这两种制度的差异，说明哪种制度代表社会的进步、发展？（伴随课件展示）
图1 封建金字塔专制制度
图2 资本主义民主平等制度
图3 封建土地所有制
图4 日本女工被雇约定书
学生以小组为单位汇报讨论结果。
师生共同归纳，得出结论：资本主义民主平等制度和土地制度较之封建社会的等级制度和封建土地所有制，适应了当时生产力发展的要求，极大地促进了生产力的发展，具有历史的进步性。
板书：1、资本主义制度代替封建制度是历史巨大的进步
教师引语：适应了生产力发展的资本主义生产关系创造人类发展史的许多奇迹。请看下列图片，回答相关问题
图5 牛拉犁
图6 蒸汽机
提问：这两幅画面分别代表哪种社会的生产力水平。图6的发明者是谁，哪国人，此项发明标志着什么？
生答：（略）
师生总结：这两幅画面说明工业革命或产业革命是以机器生产代替手工劳动的重大变革，它最早发生于英国，时间是18世纪中期到19世纪，其标志是蒸汽机的发明和使用。
出示：一组画面
师问：这些画面说明了什么？
生答：（略）
师生总结：工业革命使生产力出现了人类历史上从未有过的狂飙式的发展，带来了资本主义社会生产力的第一次飞跃。创造出以往任何时代都无法比拟的巨大的社会财富。
出示马克思的话：
“资产阶级在它的不到一百年的阶段统治中前所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多、还要大。”
tag: 资本主义 初三政治教案，九年级上册政治教案,初中政治教案，免费教案 - 政治教案 - 初三政治教案