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关于教案改革的几点思考,
2、提问内容要贴近学生实际。
提问涉及到学生学习中出现的成功与失败、愉快与困惑，易引起学生装的注意力，产生“聚集思维”，很快进入问题情景，促进思考、回答问题。如在讲授“一部分人，一部分地区先富裕起来的前提——诚实劳动、合法经营”时，引用山西假酒案导出商品经济中的不正当竞争行为，欺诈行为，设问（1）市场竞争中的欺诈行为属于什么品质？（2）我们学生学习、生活上有哪些不诚实的行为呢？如讲矛盾的含义，“对立统一”这一辩证法的核心观点时，可引用理发店门口的一则广告：“蓬头垢面进来，容光焕发出来。”设问：同学们思考此广告语怎么样体现矛盾的对立统一？学生很快就会抓住“进”与“出”，“蓬头垢面”与“容光焕发”的对立统一，由于理发师的劳动这一条件，才使“蓬头垢面”转化为“容光焕发”。
二、启发学生自主学习。
传统的教学，其教学方法是教师一讲到底，尽管教师讲得满头大汗，口干舌燥，却不能唤起学生求知的欲望和热情。“你教我听”，“你写我抄”，学生处于被动接受的地位，没有积极主动参与的精神，很难获得良好的教学效果。
课堂教学的着眼点，就应该是使学生的潜能得到相应的发挥，这就要看学生能否积极地参与到课堂教学活动中来。学生自主参与到教学中去，不但使其观察力和思维能力得到锻炼，有利于智能的培养，有助于学生真正体验获得知识的乐趣。所以必须充分发挥学生的主体作用。
在课堂上要确保学生的主体地位，发挥学生的主体作用。但发挥学生的主体作用，不是简单地让学生多讲，即让学生照课本简单地回答书上的定义、原理，或回答“对不对”，“是不是”之类的问题。例如在讲“走出拜金主义和享乐主义的误区”的问题时，对拜金主义的含义和危害性不是采取简单的一问一答的低层次的活动来完成，而是利用投影教材中漫画“就取这块”即从奉献二字的献字中取“￥”，引用山西省沂蒙山区农民王延江靠党的政策致富，致富不忘乡亲，把600万元资金交给集体，共同致富的事迹。设置思考题，通过思考问题，去逐步分析思考拜金主义的实质、特点、危害性，去体会认识分析抵制拜金主义的途径。
通过材料创设情景，引导、启发，使学生能独立地发现、探索、掌握真理的发现法教学，有助于培养学生的发散性思维和创新能力。
三、开展课外活动。
开展课外活动是培养学生创新精神的重要环境，是挖掘和培养人力资源的无限差异以及每个人潜能与相对优势的不可忽视的重要方面。如让学生写“读后感”，收集名言警句或材料，自编故事或写小论文。如在讲“受教育既是公民的权利，又是公民的义务”时，让学生调查未成年人的辍学原因、前后情况，并针对我国目前未成年人辍学情况的严重性，提出采取什么措施来控制辍学。这样既培养了他们创新意识和创新能力，又为他们将来步入社会进行深化改革打下了良好的基础。
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