小学一年级语文下册教学反思集

　　一、《手捧空花盆的孩子》教学案例片段

　　老师：手捧空花盆的孩子——雄日最终成为受人尊敬与爱戴的国王是因为他诚实，那同学们回想一下自己，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事跟大家分享一下吗？

　　学生1：我在家里捡到了十块钱，当时想偷偷藏起来，自己留着以后买零食吃的，后来还是主动交给了爸爸，爸爸妈妈都夸我是一个诚实的好孩子，并奖给我买了一件新玩具，我非常高兴！

　　学生2：有一天，我在门前踢球时，将邻居家的窗户给打碎了，我马上回家告诉了妈妈，妈妈买了一块新玻璃赔给了邻居家。邻居阿姨说我是一个诚实的孩子，并要我以后踢球时注意些。

　　学生3：老师，我觉得不是做什么事都要诚实，有时候也可以不诚实。

　　老师：哦？那你说说看，当你遇到什么事的时候可以不诚实呢？（师惊奇地问）

　　学生4：当遇到坏人时就可以不诚实。

　　师：张演瑜小朋友说得真好！当我们遇到坏人时就要狡猾些，想办法保护自己，这不是不诚实，反而是聪明的表现。

　　二、《手捧空花盆的孩子》教学反思

　　语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。小学生在阅读课文的过程中自行发现，提出了一些自己在备课时没有设想到的，非常独特的想法。这时，我及时的抓住这个机会，教育学生遇到具体事情的时候要动脑筋思考，学会随机应变。这种教学方法不但尊重了学生独特的体验，发扬了他们的个性。还延伸了课后的安全教育，我觉得这可说是一举两得呀！

　　新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新能力。

　　在上述摘录的教学案例中，这个创新点是由学生自己挖掘的，没有张演瑜小朋友独特的想法，就没有了“有时也可以不诚实的”的“创举”。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。

　　《手捧空花盆的孩子》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。这一案例中，我认为主要体现在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神。因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。

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　　棉花姑娘教学反思：

　　《棉花姑娘》是新课标人教版小学语文一年级下册第八组第30课。这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事，通过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害虫的科学常识。下面摘录在教学《棉花姑娘》第二课时的教学片段和相应的教学反思。

　　《棉花姑娘》教学片段：

　　老师：同学们知道最后是谁帮棉花姑娘治好了病？

　　学生（齐声回答）：七星瓢虫

　　老师：对。在课文的第5自然段就告诉我们这个答案，请同学们阅读课文的第5自然段，并想一想应该怎么把吧表演出来呢？

　　（学生自己练读，师出示课件第五自然段）

　　老师：这段话里，有多少个角色？

　　学生：三个。

　　老师：那几个角色？

　　学生：棉花姑娘、七星瓢虫还有一个导演读叙述部分。

　　老师：我们学习小组有六人，三个人一组来一次表演，怎么样？

　　学生：好

　　老师：请三人小组长分配角色，赶紧演一演吧！

　　（学生三人一组分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢虫，有的读叙述部分）

　　老师：哪一组想上台来演一演？

　　（三人上台）

　　下面的小朋友要认真听，注意看，如果他们演得确实很好，请给点掌声；如果你觉得还得改进的话，请你来当导演指导一下该怎么演。待会儿我们要评选最佳演员和最佳评委。

　　生表演后，台下学生有的鼓掌。

　　老师：老师看到有的小朋友为他们鼓掌了，他们到底演得怎么样呀？

　　学生1：我觉得七星瓢虫飞的时候还要拍者翅膀，不能停下来。

　　学生2：我觉得棉花姑娘演得好，她在问七星瓢虫的时候很惊奇。

　　老师：你是说她脸上有惊奇的表情吧？

　　学生2：是的。还有，导演那个“圆圆的”读得不够圆。

　　老师：那，你觉得应该要怎么读？

　　学生2：“忽然，一群圆——圆——的小虫飞来了……”

　　老师：（对着七星瓢虫）：导演，能接受吗？

　　学生（点头）：能。

　　学生3：导演读“飞来了”读得太快了，表演的人不能一下子飞那么快。

　　学生4：七星瓢虫应该从远处飞来。

　　学生5：七星瓢虫在问棉花姑娘的时候要边飞，要不回掉下去的。

　　老师：小演员们，你们能改进吗？

　　学生：能。

　　（三人再次表演，全班掌声）

　　老师（小结）：棉花姑娘的表情还是那么惊奇，不过，老师要对七星瓢虫提个建议，很快吃光动作要快些，行吗？

　　学生：行。

　　老师：我们的最佳演员应该评给谁呢？

　　学生：应该评给棉花姑娘，应该评给导演。

　　老师：老师要给这两位最佳演员戴上小红花，我们的七星瓢虫还要加把劲呀！最佳评委应该评给谁呢？

　　学生：应该评给立昊、应该评给怡昕！

　　老师：老师也要为他们戴上最佳评委花。

　　老师：小朋友会演，会评了，能有感情地读读这个自然段吗？谁来读？

　　学生：读

　　老师：谁来评一评？

　　学生：不要读得太快了，只要把“忽然”和“很快”这两个词读得快点就行了，要不就没感情了。

　　老师：要怎么读才是有感情，你能来读一读吗？

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