六年级语文口语交际教案

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]思辨能力。

　　2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真倾听与表达能力。

　　过程与方法

　　情感、态度、价值观

　　教学重点1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]思辨能力。

　　2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真倾听与表达能力

　　教学难点1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]思辨能力。

　　2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真倾听与表达能力

　　课前准备1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

　　2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

　　3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。

　　教学过程

　　一谈话导入

　　同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。

　　二分组准备

　　1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

　　各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

　　三展开辩论

　　1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

　　2．双方互相提问质疑，自由辩论。

　　先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……

　　2.正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。