新课程下高一英语写作教学

三、英语写作的篇章结构的培养— — 巧用作文模板

对于高一的学生来说， 由于单词量和语法知识有限，再加上学生对作文体裁的理解还不到位，要让学生在规定的时间内完成一篇相对完美的作品有一定难度。在高一英语写作教学过程中，笔者发现，相当一部分作文是“只见树木，不见森林”，文章逻辑性不强。

四、注重英语写作评价

学生经过强化训练之后，教师要对学生的作品进行评价。怎样通过写作评价提高学生的写作能力呢?在评价过程中，教师必须牢记在心的是：学生为语言学习者而非作家。教师要将自己主要定位为读者。其次是评判者。高一是学生高中生活的开始，教师要让学生在写作过程中树立信心，培养其英语写作兴趣，因为兴趣是最好的老师。所以在批阅高一学生的作文时，教师要带着“放大镜”去寻找每一篇作文的闪光点，并给予激励性的评语，此类评语应该是充满温馨的鼓励、真诚无私的提醒和情真意切的关怀。

作为基础教育工作者，我们有责任为学生创造条件，让学生的学习潜力得到最充分的发挥。英语写作是一个长期复杂而又具有挑战性的过程，要求教师从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有反馈地进行，从高一开始重视写作，持之以恒，一步一个台阶，最终达到水到渠成的目的。

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