Unit 1 How Do You Go There? 单元教案设计

　　2.教师播放课本“Let’s talk”部分的录音，让学生带着问题“How does Sarch go to school? 去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。

　　3.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。

　　4.跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。

　　5.教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作。教师对表现突出的同学给予表扬。

　　1.教师把课本“Group work”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“How do you go to school?”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. It’s fast. It’s cheap.…

　　2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。最后再让同学们写出完整的句子。

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，

　　2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。

第三课时

　　【】 

　　1.能够熟练用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus, by train. by plane, by ship, by subway.

　　2.能够了解辅音/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则，并能读出相关例词。

　　3.能充分理解并正确朗读对话，并完成对话后的练习题。

　　4.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。

　　【】 

　　1能够充分理解并正确朗读对话。

　　2.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。

　　【】 

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.教师准备作为奖励的小奖品。

　　【】 

　　1.上课伊始，教师和学生一起说唱第一课时学过的chant，活跃课堂气氛，让学生快速集中注意力。

　　2.学生就上节课老师布置的作业，对家人、朋友所采用的交通方式进行信息交换，如My father goes to work buy bus, because it’s cheap. My brother goes to school on foot, because my home is near…教师要对同学们的表现及时做出评价。

　　1.教师用简笔画呈现两个情境：Tom家住在山上，山脚下有一条河，河对岸有公交车站通向学校；Lucy家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近有一条公交车直通地铁站入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。

　　教师要求各组派两个同学扮演简笔画呈现的两个人，到教室前面进行汇报，例如：My name is Tom .My school is not near my home. I go to school on foot, then by boat, and then by bike.

　　2.教师把“Let’s read”部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图听录音，然后根据听到的内容画出Sarch去公园的路线。

　　3.教师再放一遍录音，逐句停顿，让学生跟读，教师在学生跟读过程中要及时矫正学生在语音语调方面出现的错误。

　　4.教师放第三遍录音，边听录音，边在黑板上画出Sarch去公园的路线，然后自行重复“First, Sarah can go to Zhang Peng’s home by bike. Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot. Then they can go to the park by bus.”

　　教师板书first, next, then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几位同学依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说地更好，教师对表现好的同学要给予一定的奖励。

　　1.教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的读音、音标和在单词中字母或字母组合对照学习。

　　2.教师让学生认真看课本“pronunciation”中“read and match”部分。让学生试着将四个单词的音标与词形和配图连线，然后讲解正确答案。

　　3.教师让学生分组讨论，说出同时包含pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分，最后得分多的小组获胜，老师给予该组同学奖励。

　　教师和学生一起总结本课时的知识要点。

　　1.学生认真阅读“Let’s read”部分的对话，完成对话后面的两个问答练习。

　　2.画一张从家到学校的简单路线图，准备下节课时与其他同学进行交流。

第四课时

　　【】 

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