12-26 23:26:40 浏览次数:767次 栏目:小学思想品德教案
更有趣的是,胡淑敏回家后,硬要和他妈妈一起去看望了那位生完孩子的阿姨,还买了一束鲜花。
课后所感:
这堂课是我临时加进去的实践活动内容,从孩子们的反应中,我知道孩子们比较喜欢,不仅体验深刻,而且收获颇大。作为德育课程本身,它是与社会,与我们生活的环境紧密相连的,课程只有通过这样一个实践体验的载体,文本的内容才能得到充实,课程才能顺利得以实施。
新德育课程是孩子的课程,从课程结构上看,它分成两部分,一是课程化的德育,即以课程为载体的德育教育。二是德育化的课程,即把德育融入于课程中,这两者在这一课程不是“两层皮”,而是一个整体,因此我们在具体教学中决不能忽视。但是,课程所承载的容量是很少的,甚至是片面的,微不足道的,只有孩子的真实生活才是课程的本源,如果把课程当作是一眼泉,那生活就是泉中之水,我们强调泉的重要性的同时,不能忽视“泉中之水”的关键性,试想没有水的“泉”,还能成为“泉”吗?因此,新德育课程文本给我们提供的仅仅是一个“例”,它的内涵需要我们老师去充实,我们必须要树立“我们都是课程的建设者”的理念,用实践,特别是适合于孩子的实践活动为文本提供充足的内容,这样我们有理由相信,新德育课程带给孩子们的不是空洞的说教,不是陈腐的教条,不是换汤不换药的虚假,而是一种内涵,一种新的课程形态,一种源于生活,而高于生活的人性的张扬。
(原创作品 已刊登于人教版《品德与社会》试教通讯第3期)
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