“中东”教学设计

表二：中东与西亚范围差异比较

范围差异
中东比西亚
中东比西亚
中东比西亚
自我评价

教师转承：独木难成林，是否还有别的原因使中东成为热点地区下面我们继续探“热”解读中东。
活动设置──小鬼当家，请看大屏幕
课件展示：CAI课件展示资料链接，美国总统布什讲话……
教师：你们认同布什对美国出兵伊拉克所持的理由吗？布什认为：是为了解放伊拉克人民，为了世界远离危险等。
活动：以四人小组的形式，出示各自收集的材料，自主讨论
教师参与：引导学生利用数据、事实为自己的观点服务上活动：信息、材料分析，辩论与挑战
归纳：在讨论的基础总结出──
1.中东石油的储存、生产、出口在世界上的地位。
2.中东石油的分布及主要产油国。
3.石油输出。
堂上练习：自我评价启动──填石油运输线路表，并比较A、B、C三线的特点。
自我评价
等级
航线编号
经过的主要海洋
海峡和运河
到达的国家和地区
A：找3条
航线A

B：找2条
航线B

B：找1条
航线C

结论：醉翁之意不在酒，在于中东的石油。石油既给中东带来财富，也使某些耗油大国垂涎三尺，此中东战事更加频繁，成为世界长期的热点地区。
问题升级：石油是不可再生资源，明天没有石油的中东出路何在？
讨论：──
教师：探“热”解读中东的活动还没结束，课后我们再继续。
反思：利用课件演示进行。
通过表一的填写，迅速掌握学生的水平。及时进行课堂调控反馈。
　
　
　
第二，了解中东的战略地位。
采用比较的方法并逐步升级的策略通过多次变换问题背景，不断讨论、提问题，归纳再拓展讨论等形式探究问题，回答问题，再提新问题等。
 
　
　
重视课堂的过程学习，及时检测评价，完成自我评价表二。

 
小鬼当家是我们重要的活动形式之一，在这里我们实现角色的互换，由学生做课堂的主人，教师做活动的参与者，活动的协调者，体现出以学生为主体以活动为载体的探究学习方式。在这里，学生可以利用收集来的大量的数据材料，文字材料或图片资料提出问题，回答问题，辩驳问题，进行多元化学习。教师为学生的问题准备背景材料，制定活动的游戏规则。如，布什的讲话录音，解析布什的观点，在学生活动完毕时，点评知识的正确与否，点评学生的参与状态等。
及时增加训练以巩固知识为活动的升级铺垫知识准备，再提出新的问题。探“热”解读中东的活动还没结束，中东的地理位置十分重要，中东的石油资源十分丰富，中东的自然环境十分恶劣，中东大部分都是发展中的国家，必定中东成为世界的长期“热点”。给学生自主学习和关注时事延续了空间。
　

本节学习反思：
 
 

课堂活动与自我评价
我对这节课的自我满意感
自评：满意A（）比较满意B（）
我的参与
我的表现

自评：
A（）B（）
自评：
A（）B（）
写一写你对中东的印象
（用一个词或一句话）

我还想了解

注：在自评后面的括号（）内，用√择。

课堂练习：
一、选择题
1.据中东位置请你判断下列说法中正确的是（　）
A.东地处亚、非、欧三大洲，沟通大西洋和印度洋枢纽地位。
B.东地处亚、欧、美三大洲，沟通太平洋和大西洋枢纽地位。
C.东地处南、北美、非三大洲，沟通北冰洋和大西洋枢纽地位。
D.东地处亚、欧、大洋洲三大洲，沟通太平洋和印度洋枢纽地位。
2.斯兰教、基督教和犹太教三教的圣城是（　）
A.格达　　B.路撒冷　　C.麦加　　D.巴勒斯坦
3.世界石油储量最大、生产和输出最多的地区是（　）
A.北美洲　　B.中东　　C.欧洲　　D.日本
4.中东绿洲农业的代表植物有（　）
A．小麦　　B.枣椰　　C.油橄榄　　D.柑橘
5.中东许多国家中畜牧业占重要地位，其气候原因是()
A.终年暖湿　　B.终年干旱少雨
C.终年冷湿　　D.终年湿润多雨
6.波斯湾沿岸主要产油国有（　）
A.伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国
B.伊朗、也门、阿曼、伊拉克、科威特
C.沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、约旦、叙利亚
D.土耳其、科威特、阿拉伯联合酋长国、埃及、也门
二、读图回答：
 
7.读图完成下列要求：（5分）

图中农业带：B    　D    
图中国家：A    海洋：C    
图中反映出农业生产类型是                         
图中最具世界意义的自然资源是                        
发展此类型农业的优越区位条件是

_______________

美国为什么插手该地区事务？如何插手？

上一页  [1] [2]