打好基础。提高素养（上）

毛巾，毛的字形是难点，因一年级孩子左右不分。

朗读也可以是多元感悟，多元表达。南泥湾，郭兰英和崔健的不同唱法。国际歌，摇滚唱法。

二、优化学习方式，加强语言实践

语文课，主要任务是学习语言。人文精神要强调，但要防止语文本体的失落。人文精神应是在语言当中感悟。

1．引导学生探究语言规律。

除了在我的发现中发现，怎样在常态的语言环境中也发现语言规律？即在平常的阅读中有所发现。

我的发现，要放手让学生发现。分辨，形声字的规律，大部分可以读声旁，但部分不行。学生可以发现一系列亲缘关系，偏旁，声母，韵母……不要重在结论，让孩子体会到中国的语言文字的魅力，如燥，声母都是平舌。反义词，都是意思相近的字组成的。中国的文字奥妙无穷。

语文园地中的练习，也可以发现，如，匆匆地（ ），括号里的词语有没有共同的地方？另一方面，表示动作的词语前面，可以用这类词语加以限定。读读记记，你怎么记得那么快？有规律。

更重要的是，把发现的精神用到常态的语言现象中，在课文中发现规律。盘古开天地，反义词，近义词，句子很工整。恰当运用修饰的语言，句式差不多，感觉特别有力，想象特别丰富。

上一页  [1] [2]