北师大小学三年级数学下册教学计划参考案

　　各单元内容介绍与教学建议：

　　第一单元 元、角、分与小数

　　在购物情境中，初步认识小数，能认、读、写简单的小数;

　　能比较小数的大小;会进行一位小数的加减运算，并能解决实际问题;

　　能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

　　小数的认识分两个阶段进行教学

　　本册先初步认识小数，主要以元、角、分为背景学习小数的读、写、大小比较、一位小数的加减计算等，四年级将进一步认识小数，学习小数的计数单位、小数的性质等。

　　第三单元 乘法

　　会计算两位数乘整十数、两位数乘两位数的乘法;

　　能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程;

　　能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

　　关于估算的两点建议

　　估算要有理由。教学中除了要求学生说出估算的结果，还要他们运用自己的语

　　言说明估算的理由。然后组织大家讨论这些理由是否合理。估算活动后要进行反思，积累估算的经验。反思包括与精确计算的结果进行比较;自己思考为什么估算的合理或者不合理;同伴之间互相交流估算的心得。

　　第五单元 认识分数

　　结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数;

　　结合具体操作，感受比较分数大小的过程，能比较一些分数的大小;

　　会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算，并能解决简单的实际问题。

　　关于分数意义的教学

　　1. 引入的必要性。(生活中存在;分东西;度量单 位的需要)

　　2. 创造表示方式。(用自己的方式表示“一半”;图 形表示——自己创造符号)

　　3. 分数的意义：平均分，部分与整体的比。(“平均 分”的辩论;对学生创造符号的归纳，对分数符号 的讲解;

　　对分数的语言描述;多个东西的“一半”; 为什么不一样?)。

　　4. 分数的应用。(生活中大量存在的现象——模型的 思想;运用分数解决“比较”问题)

　　空间与图形

　　第二单元 对称、平移和旋转

　　结合具体情境，感知对称、平移和旋转现象;

　　能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;

　　通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;

　　结合图案欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等在设计图案中的作用，发挥创造力和个性，感受图形的美。

　　第四单元 面积

　　结合具体情境认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性;

　　体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算;

　　探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

　　关于面积引入的教学

　　计算面积的必要性：要给教室铺地砖;给镜框配玻璃、贴边框(周长和面积的区别)。运用自己的语言说一说对面积的理解。文化价值：什么物体表面的面积比……大。

　　手——课本——桌子——黑板——教室——学校——北京市——中国——亚洲——世界——地球——宇宙

　　统计与概率

　　第六单元 统计与可能性

　　通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数(结果为整);

　　能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流;

　　知道事件发生的可能性有大有小，能够列出简单试验所有可能发生的结果;

　　能描述一些简单事件发生的可能性，并和同伴进行交流。

　　实践活动

　　提供模拟活动的题材

　　小组合作分步讨论实施的具体方案

　　交流各小组实施的方案并加以指导

　　布置设计旅游计划的活动

　　应鼓励学生通过独立思考和合作交流，探索解决问题的策略，不应将书上的策略作为知识点来教学。

　　必须防止把具有挑战性的解决问题的活动，异化为“对题型、套解法”的机械操练。

　　注意的问题

　　应鼓励学生通过独立思考和合作交流，探索解决问题的策略，不应将书上的策略作为知识点来教学。

　　必须防止把具有挑战性的解决问题的活动，异化为“对题型、套解法”的机械操练。