12-26 23:28:59 浏览次数:103次 栏目：小学三年级英语学习
一、新版三年级英语教材编写细目表:
二、 教学基本要求
听、做
1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。
说、唱：
1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话(内容以每个模块的话题为主。 )
3.能唱7首儿童歌曲、韵律诗3首。
4.能根据图画说出单词或短句。
www.quxue6.com玩、演
1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
认、读：
1.能看图识词(47个单词、词组)
2.能在图片的帮助下读懂小故事。
三、教学理念与教学建议：
理念一：面向全体学生，注重素质教育。
建议：面向全体学生，树立符合素质教育精神的英语教育观,为学生全面发展和终身发展关系基础。
面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。英语教学应面向全体学生，使每个孩子都有平等的接受英语教育的条件和机会。而英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力，而且要培养学生的思维能力，想像能力和创新能力。同时，还要在教育教学中关注情感教育，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟走来;关注学习策略教育，帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。
操作：
①定好“位”：教师是人类灵魂的工程师，不是教书匠。英语教师的天职首先应是育人，然后才是英语教师，在教英语的过程中育人，为学生的未来服务;英语不只是一门学科，更是一种语言。教师应为自己和所教的学科定好位。
②定好“中心”：“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”。学校的主人是学生，教师的服务对象是学生，要有学生为中心和以学习为中心的意识，不要有权威意识，教师的威信应建立在人格成信基础上，而不是在权力的基础上。
③拓宽备课的范围：教师不仅要备语言知识还要备语言的文化背景，不仅要备知识教学，还要备学习方法指导，要备交际情景的设置和任务完成的组织形式。
④了解学生：教师应了解学生学习的全过程(心理加工过程)、学习的最佳形式、学生的“最近发展区”;了解学生的困难，给学生留出足够的时间对所学的内容进行心理加工，完成学习全过程。
⑤开发多元智能：教师应结合多种促进发展的活动，如音乐、美术、动作、语言等，设计良好的语言环境，使学生在学习外语的同时，发展多元智能和情商。
理念二：突出学生主体，尊重个体差异。
建议：体现学生的主体地位，努力探讨个体教育，营造宽松、民主和谐的教学氛围。
操作：
1.尊重学生：明确不是学生配合教师上课，而是教师为学生的发展服务。教师应该确立尊重学生、相信学生、服务学生的意识，建立民主的师生关系。教师可通过语言、手势、微笑等方式肯定学生，通过作业评语、录音评语的方式沟通师生感情，融洽师生关系;要客观、公正地评价每一位学生，在课堂教学中“倡导人人表现，鼓励个个插嘴”，在班级管理上实行“科代表或小组长轮换制”，开展人人都当“官”的活动，为每个学生提供参与管理的机会，使师生在信任中发展了和谐民主的师生关系。
2.设计富有挑战和冒险的任务：学习是一个积极的思维发展过程。孩子不再是等待的“空罐子”;而是语言和思维的积极探索者，对于能够从认知角度积极参与学习过程的孩子，他们需要的是挑战和冒险。如果给予的任务或活动没有一定的挑战性或冒险性，孩子将永远无法独立，甚至停滞不前，丧失学习动力。但这些挑战必须有老师和同学得适当支持，并接近学生的“最近发展区”。
3.研究学习策略：每个学生头脑中都有自己的学习大纲、积累方式和语言库，教师要善于用观察、面谈、分析、记录的方式了解学生，帮助学生建立适合自己的学习方式(形象感知、观察对比、情景想象、联想记忆、五官并用等)，培养良好的学习习惯(注意力集中、善于模仿、不怕出错、勇于实践、喜欢猜测、勤于思考、友好协作、乐于交往、勇于克服困难的毅力等)。
4.差异教学：尽量兼顾孩子个体差异，避免“一刀切”。教学活动要尽可能适合学生，为学生提供不同难度、不同挑战水平的活动，促进学生在原有的基础上得到最大限度的发展;尽可能地组织小组成个别的教学活动，对性格内向和学习有困难的学生给予特别关注，为他们多创造语言实践的机会，要耐心倾听并理解不连贯、甚至不达意的不成熟的英语，使学生从敢于开口向大胆交流逐步发展。
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