中考化学考前辅导

　　一、命题特点

　　近年来，随着教学改革力度的不断加大，中考试题体现了重素质教育，重能力培养，重理论联系实际的特点。命题指导思想新，试卷题型新颖、灵活，增加了开放性。主观试题比例增大，结合现实情境问题、与实验探究有关的问题、考查应用概念和原理解决实际问题的题型大量涌现，形成了围绕考查学生全面素质的热点问题而出现的新理念试题。

　　(一)普遍加强了对人类面临的环境、能源及解决生活中实际问题能力的考查，突出化学学科的应用性

　　《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》中明确规定了初中化学教学的目的之一是“初步认识化学在实际中的应用”，培养学生“关心自然、关心社会的情感”。2003年中考化学试题中无一例外的都有联系实际、联系社会和生命的命题，而且分值比例逐年上升。这不但贯彻了教学大纲的精神，也较好地体现了化学这门科学既源于社会，源于生活，又服务于社会，服务于生活的时代主题。培养学生的环保意识，增强环保观念和社会责任感起到良好的导向作用。

　　二、对化学用语的考查，更加重视问题情境的创设

　　将化学用语置于真实的情境中，通过客观存在的化学用语和信息进行考查，虽然给出的信息是陌生的，但是同学们能否起到已学知识判断陌生的知识，是知识能否迁移运用的体现。这样的考查使学生从沉重的记忆负担中解放出来，享受到应用的价值和乐趣，提高了学生的能力。

　　三、对元素化合物知识的考查，更加注重知识的应用和迁移解决新情境中的问题。

　　试题对单质、氧化物、酸、碱、盐的知识进行考查，把其置于设置的情境中可使元素化合物的性质知识变“活”，更加贴近生活和生产，感受“生活处处有化学”。命题是通过现实问题，重要事故，有趣的应用等展开，让同学们尝试解答后体验重要物质的性质在现代社会中的意义和价值，培养用性质知识解决现实问题的能力。同时，这类试题的设置也有很强的实用性和趣味性。因此，这类试题必将成为今后中考的一个热点。

　　四、物质推断题中，加强了思维过程的考查

　　在传统题型的基础上，从定性分析到渗透定量问题的分析，这类题目对学生思维能力要求较高，考查了学生解题的思维过程，体现思维品质。

　　五、试题突出化学学科特点，加强了对化学实验技能的考查

　　化学是以实验为基础的自然科学，可以说实验是化学学科的灵魂。各省市在试题中都加大了实验考查的力度，实验题都设法推陈出…………

    中考化学考试的种种特点都对考生提出了更高层次的要求。这就要求考生在考前需要做好以下准备。

　　一、仔细审题，规范作答

　　历届中考化学考完后都有很多考生自我感觉良好，可是成绩却不理想，究其原因，主要有以下几种情况：

　　(一)审题不清。许多同学在考试中遇到似曾相识的试题，往往不认真审题，而是凭自己的印象去做题，这就忽略了解题的关键步骤----审题。这样通常会因为粗心大意而失分， 如有选择题“不正确的是”把“不’看漏掉，填空题、推断题让写物质的名称或序号却写成元素符号、化学式等;物质名称与化学式(无说明要灵活，一般要写名称)

　　(二)化学用语书写不规范及错别字。阅卷评分标准中明确指出;“化学专用名词出现错别字、元素符号有错误，都不得分”“化学方程式无条件、不配平、方程式中的化学式书写错误都不得分。”如:元素符号和化学式的书写不规范。化学由于其自然学科的特点，专用名词有其自身的写法和要求，不能写错，如下列字容易写错：木炭、无定形碳、过滤、金刚石、药匙、坩埚钳、长颈漏斗、量筒;中和、混合物、饱和、化合中的“和”和“合”，“水槽"写成"水糟"，"长颈漏斗"写成"长劲漏斗"或"长径漏斗"或"长颈露斗"，"元素"写成"原素"，"原子"写成"元子"，"置换反应"写成"置换反映"或"质换反应”

　　(三)语言描述不到位。有些语言叙述题同学知道意思，但由于平时未加强这方面的能力培养，表达不到位，词不达意，描述太简单造成失分。中考要想得高分，关键要细心，仔细审题，既要看清题目中显现出来的条件，又要注意到字里行间的隐含条件，对每一个符号、数据、图表都要准确把握，看清题目的要求，选择合适的方式，认真答题。有些同学答卷时，虽然意思正确，但表述不准确，最常见的毛病是混淆了实验现象和实验结论。如回答氢气还原氧化铜实验现象时，错误叙述为"黑色粉末逐渐变成红色金属铜，再如：烟和雾的问题、药品检验要取样等等。

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