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§16.3 能源革命、能源与可持续发展

教学目标

知识技能

初步了解人类利用能源的发展足迹，知道能量的转移和转化都是有方向性的

了解人类能源消耗的增长状况，认识能源消耗对环境的影响，保护环境

过程方法

阅读反映能源革命的资料，讨论和调查能源使用对环境的影响

情感态度与价值观

通过对能量转移、转化具有方向性的理解，增强节能意识，关心自己身边的能源消耗对环境的影响，关注人类对能源的需求和大量消耗能源所带来的问题，

有可持续发展的意识，对保护环境，维持自然界的平衡与和谐负有责任感

教学重点

能量转化和转移的方向性，能源可持续发展

教学难点

收集消耗能源对环境造成破坏的资料用以讨论

课堂类型

新授课

教学用具： 资料，投影片

教学方法

讲解法、探究实验

教案使用情况

授 课 时 间

授课班级

缺席人数

听课人

作业题数

月 日周  第  节

月 日周  第  节

月 日周  第  节

教        学        过        程

教学互动及

时间分配

教

学

内

容

一、创设情景、引入新课

师：太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用，人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是能源革命。

<?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" />二、进行新课

1.人类进步的阶梯

看图1，它表示远古人类利

用太阳能的方式，将图中按能量

转移的先后顺序串联起来。

                                        图1

学生观看录相，了解能源革命导致人类文明的跃进。

（1）太阳能是远古人类唯一利用的能源。

（2）人类今天的文明与发展经历了三次能源革命。

  ① 第一次：人工取火，使人类由“茹毛饮血”到“刀耕火种”。

     柴薪能源的开发和应用，带动了畜牧渔业的发展，而且直接导致了

1min

教师讲解

学生思考

30min

教师提问

学生动手动脑

学生收看录相，思考问题，提出自己的观点

教      学      内      容

教学互动及

时间分配

陶器的产生，加快了金属冶炼和制造业的发展。

  ② 第二次：蒸汽机的发明：如图2所示蒸汽机的发明推动了化石燃料工业的兴起，使人类进入工业化的社会，使人类又进入电气时代。

                                 图2

  ③ 第三次：可控核能的应用。如图3所示，以核燃料为主要能源，为人类提供了更安全，更经济，效率更高的能源。

                                图3

              如图4所示，是豆子生长过程，不过次序已经打乱，请你按照正确的顺序排列。

                                  图4

教师讲解

学生思考

学生动脑思考

分组交流

教      学      内      容

教学互动及

时间分配

师：豆子的生长如果按相反顺序是不会发生的，自然界的过程也是有方向性的。能量的转移和转化也都是有方向性的。我们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的。

《灾害——失控的能量释放》

3.能源消耗对环境的影响

讨论：人类在能源革命的进程中给自己带来了便利，也给自己造成了麻烦，说一说你的看法？

4. 21世纪的能源趋势

能源消耗的迅速增长，地球储存的

化石能源将日益减少，最终将枯竭，必

须不断开发新能源，提高能源的利用律，

同时要节约能源，这是解决能源危机的

主要途径。                                          图5

5.人类在消耗各种能源时，不可避免地会对环境造成破坏

6.未来的理想能源

讨论：你对未来的能源有什么样的预想和打算，大家谈一谈。

7.未来理想能源满足的条件

（1）       必须足够丰富，可以保证长期使用；

（2）       必须足够便宜，可以保证多数人用得起；

学生阅读

分组讨论

教师讲解

学生思考

教师提出问题

学生讨论交流

教师与学生共同讨论与交流