标签：高二历史教案大全,高中历史教案,http://www.quxue6.com
第22课 元朝的统一,
------《元史》卷58，《地理志》
【材料】
宣政院，秩从一品，掌释教僧徒及吐蕃之境而隶治之。遇吐蕃有事，则为分院往镇，亦别有印。如大征伐，则会枢府议。其用人则自为选，其为选则军民通摄，僧俗并用。至元初，立总制院，而领以国师。二十五年，因唐制吐蕃来朝见于宣政殿之故，更名宣政院。
------《元史•百官志》
4．讲授民族关系 民族融合和民族分化政策
① 关于民族融合，讲清两点：第—，从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，经隋、唐、五代十国、辽宋夏金，到元朝时，民族融合进入到了一个新的阶段。第二，元朝民族融合的表现。指导学生阅读“知识链接”，讲清回族的形成过程。
② 关于民族分化政策，首先要求学生读书知道四个等级名称和范围。其次由学生重点讨论其实施的目的和实质。在学生讨论的基础上归纳总结出：民族分化政策的目的是为了巩固蒙古贵族的统治，实质是民族形式划分下的阶级压迫。
5．讲授中外交往 马可•波罗来华
① 提问：元朝时来中国的外国人中，最著名的是谁？记述他在东方见闻的著作是什么？
② 关于中外交往，应讲清三个方面：第一，分析原因：元朝是当时世界上最强大的国家，四大汗国横跨欧亚；元朝重视海外贸易；南宋海外贸易留下的基础。第二，表现：大都是闻名世界的大都市；意大利人马可•波罗在中国居住十几年；丝绸之路再次兴盛；泉州是最大的外贸港口。第三，要求学生结合《元朝的丝绸之路和马可•波罗来华海路线图》进行识记，同时汲取相关信息，学会运用历史地图分析元朝对外关系的特色。
【材料一】
马可•波罗曾说：“商货、宝石、珍珠输入之多，竟至不可思议”。
------《马可•波罗行记》第2卷
【材料二】
摩洛哥旅行家伊本•白图泰也说：“泉州城最大，为世界最大商港之一，城中织造天鹅绒及缎，品种均极优良。港中船舶极多，大者约有一百，小者不可胜记。其中回回商人，则另成一市”等等。当时泉州港口指示航行的灯塔——六胜塔，至今仍完整地保存着。元代泉州的繁盛情况于此可见一斑。
------《伊本•白图泰游记》
5．组织学生讨论 元朝在我国历史上的地位
① 小组合作 进行知识梳理：统一全国；经济发展；行省制度和对西藏、台湾的管辖；民族融合和民族分化政策；中外交往。
② 小组内交流 元朝在我国历史上的地位。
③ 全班交流 达成共识：通过今天的学习，我们知道元朝是蒙古族建立的一个统一的强大国家政权，建立了行省制度，行使了对西藏、台湾的等边疆地区的管辖，推动了经济的发展，它的统一促进了民族融合，它的许多措施对我国后世的影响是很大的。因此，元朝是我国封建社会发展的重要阶段之—。但是，元朝也有其弊端。它实行了民族歧视和民族分化政策，对社会发展起到了消极作用。
④ 结论 我们祖国的历史是各民族人民共同创造的，蒙古族对中华民族的发展，作出了重大贡献。
[板书设计]
[训练设计]
材料一：所谓“国家官制，率以国人居班簿首”。
------《元史》卷13《霸州长忽速剌沙遗爱碑》
材料二：诸蒙古人因争及醉殴死汉人者，断罚出征，并全征烧埋银。
------《元史》卷105《刑法志》
材料三：至元二十年(1283年)二月，中书省刑部准兵部享如蒙古人员殴打汉儿，不得还报，指立证见，于所在官司赴诉。如有违犯之人，严行断罪。请依上施行。
------《元典章》卷44《刑部6•蒙古人打汉人不得还》
材料四：黄庆二年（1313年），在科举考试科目上规定，蒙古、色目人考两场，而汉人、南人则须考三场；考题难易也有差别；虽然赴试的汉人、南人士子人数远在蒙古、色目人之上，但录取名额确是按四个等级平均分配；在录取排列上，南人不得进入前三名；蒙古人一旦及第即委任六品官，而其他等级则递降一阶。
------詹子庆《中国古代史》下册
问题：上述四段材料所涉及的共同主题是什么？
（参考答案： 四段引文反映了元朝社会中，各民族在法律和政治上的不平等。）
文 章
www.quxue6.com
上一页 [1] [2]
，第22课 元朝的统一
