第一节 天气与气候

一、教材分析

本节教材把学生日常生活中最为关心的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气与气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区别的两个概念。正确区分这两个概念，是正确理解、表达、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下基础。

天气预报的学习，指导学生读卫星云图和城市天气图，培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

教材提供的大气环境监测的阅读材料，既是联系实际，贴近生活，又是具有前瞻性，培养学生的环境意识。

本节教材特色之一就是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切实感受到地理知识的有用之处。

二、教学目标

    认知目标 知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使 

用这两个术语；

             识别常用天气符号，能看懂天气预报图。

    能力目标 培养学生阅读材料和读图的能力，只有会读，才能感知教材，领会教材，抓住重点；

             通过区别“天气”和“气候”的不同，培养学生分析和比较的能力；

             通过双边活动，学会看天气预报，培养学生理论联系实际的能力。

   情感目标 引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理学习的兴趣，知道地理知识的作用，形成主动学习的态度；

            让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据，使学生初步养成求真求实的科学态度；

            培养学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

三、教学重点和难点

    重点  天气和气候的概念及区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

    难点  天气与气候的区别；天气和气候与人们日常生活的关系。

四、教学方法

          坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，运用问题解决法和讨论教学法，师生交谈法、图像信号法，问答法。

五、教具准备

          采用多媒体电脑教学，将文字、声音、图形和图像等多种媒体综合起来；

          近期的卫星云图和近期的天气预报录像；

          自制天气符号的幻灯片；

          扫描课文中6幅图制成的幻灯片。

六、教学过程

    导入新课：播放10月13日大暴雨的录像，调动起学生的情感积极性。然后转而说明这些现象的发生都是因为地球表层覆盖的厚厚的大气层发生了变化。我们在感受大自然给予恩泽的同时，又遭受灾害性天气的侵扰。因此探讨气候的变化规律，对人类是非常重要的。今天就让我们一起去探索并揭示气候现象的真实面目吧。

第二屏            第四章  世界的气候

     放映：

          第一节  天气与气候

     过度：我们看看9月23号的中央台天气预报录像，收看时注意以下几个问题：

第三屏

     放映：

问题：1、为什么要收看天气预报呢？（因为天气对人们的生

活影响很大）

           2、为什么要天天收看天气预报呢？（因为每天的天气

在变，导出天气多变的特点）

           3、天气预报的天气多长时间？（24小时）

           4、天气预报的主要内容有哪些？（气温、降水、风、

等等，导出哪些是描述天气的语言）

过度：根据天气预报录像，我们来归纳一下天气的含义。

第四屏

     放映：1、什么是天气？（天气指某个地方距离地表较近的大气层在短时间段内的具体状况）

           2、对天气状况我们怎么描述？（晴、雨、气温高、气温低、风力大、风力小……）

           3、天气的特点有哪些？（短时间，不稳定、多变）

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