《小蜜蜂》－小学音乐教案

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准 A、入场-->创设情境   欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲     A、自学歌曲      创编情境性歌表演
备：B：模仿练习                                      B、演唱歌曲

教学过程：
    一、情境导入：
      1、听《拍手歌》进教室并做简单律动。
      2、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。
      3、模仿练习与重点乐句解决：
      A、模仿练习：
      听、唱几组模仿进行的音。
      B、重点乐句：
      （1）从模仿练习引出第二乐句的C大调旋律。
    （2）板书出示
       提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗？（重复）
     （3）学生再唱一遍，然后教师用G大调的音高唱一遍。
      提问：老师唱的和你们一样吗？
      学生回答：略
      引出教师唱的是G大调。
      （4）改写旋律（从do=C改写在 do=G）
       方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。
      （5）纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。
      4、情境布置的导入：
      （1）学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。
      （2）设问：是谁要飞到大树林中来？
      5、情境布置：
      师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。
      流  程  说  明
      情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。
    二、情境体验：
      1、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！”
      学生回答：小蜜蜂！
    2、熟悉歌曲：（播放伴奏音乐）
    A、教师边用 lu 哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。
    B、师生共同用 lu 哼唱。
    C、闭上眼睛，想象画面。
    教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。
    D、边唱边做简单游戏。
    3、学唱歌曲
    A、导入：
    师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。
    B、板书出示《小蜜蜂》全曲。
    教师提示，让学生发现第一乐句与第三乐句是重复的手法。
    C、学生自学歌曲。
    方法：学生以小组方式自学，教师从旁指导。
    4、演唱歌曲
    A、（1）举

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www.quxue6.com 手的同学唱，其余伴奏；（2）交换；（3）集体唱，教师伴奏
    B、（1）一半唱，一半伴奏；（2）交换 ；（3）教师唱，集体伴奏
    C、教师做指挥（跪在学生中间）师生按乐句轮流唱
    D、请一同学也来做做小指挥
    5、歌曲处理：
    师生共同用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
    流  程  说  明
    在歌曲的学唱、演唱过程中，学生们都会有轻松愉悦的感觉，因为他们置身于大树林之中，并且用自学的方式来学唱歌曲既增添了孩子们的信心，又避免了枯燥乏味的读谱唱谱过程，在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法，通过听觉为先导培养了孩子对音乐的感受能力。
  三、情境创作
    1、学生自己选择道具（打击乐器、头饰〈花、草、树、蜜蜂〉、口琴等）。
    2、学生讨论并进行角色表演。
    3、创设场景师生共做邀请小蜜蜂采蜜的游戏。
  流 程 说 明
    我让学生随音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受，体验及表现美，学生在宽松的气氛中自由地参与，既激发了兴趣，发展了个性，又提高了创造性思维能力。
  四、教案说明：
    此次教案设计，我是根据音乐教学的特点、四年级学生的心理特征及教材特点这三方面进行的。
    音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长。针对音乐学科特点，我将新的行动纲领精神渗透在本次的教学中。
    我所进行的教学对象是四年级学生。八、九岁的孩子开始由幼儿期向儿童期过渡，根据这段时期的心理特征，我总是想一些办法来抓住他们的心。
    本课教材是学生接触的第一首G大调的歌曲，歌曲非常简单，因此可以在备课时设计许多学生活动的空间，让学生在整个活动的过程中轻松愉快地学习这首简单的歌曲。

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