养学生的自学探究能力

PD

FILL

这样就可以把旗面涂成红色了。

生12：最后还要加上结束标志，命令是：

END

师：经过我们的共同努力，就编写好了画小红旗的过程了，接着干什么？

生13：还要敲F2键退出LOGO编辑部，再运行过程名，看看画的是不是小红旗。

师：我们一起想办法在计算机上画出了这面小红旗，同学们表现得真不错！那你们想不想把涂小红旗的过程在自己的计算机上试一试呢？

生：想。

点评：这一环节是师生一起想办法画小红旗的实例。通过让学习较快的学生的操作演示带动全体学生学习，学生亲身经历了整个过程，进一步加深了对本课知识点的理解，也为学生下一步的操作练习起到了示范的作用。

环节四：学生巩固练习并创作。

师；请同学们以小组为单位，试着在LOGO编辑部中写出这个小红旗的过程，然后再运行，看哪些小组合作得又快又好？

生：（学生练习，教师辅导，尽量能让90％以上的学生可以完成任务，并且先完成的同学可以当小老师，帮助那些接受能力较慢的同学。）

师：（教师了解学生的练习情况以后，控制全体学生计算机处于黑屏状态。）

师：同学们已经学会了给小旗涂色，那你还能画出别的形状的小旗并给它涂上颜色吗？如果你能在计算机上做出来，就可以到老师讲台上的这个小盒子里拿走一个小红旗，贴在书上作为对自已的奖励哟！

生：（学生再次练习，教师辅导有困难的学生。）

点评：此处练习的设置既能让全体学生运用涂色的方法进行练习，掌握本课的技能知识，又能充分调动起学生的创新意识，发挥学生的创新能力。

自我评析：

为了让学生适应信息社会飞速发展的需要，我们在信息技术课的教学过程中必须重视学生自学探究能力的培养。著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“为不教而教”。教会学生自己如何学习，比用知识把他们灌饱更为重要。要真正使学生成为学习的主人，必须掌握正确的自学方法，而良好的自学探究能力正是掌握正确方法的前提。

我在本课的教学中，将培养学生的自学探究能力纳入教学目标中，并在教学过程中具体贯彻落实：对于学生的疑问，多铺设一些解决的途径，少一点直接的答案；多鼓励学生尝试自己解决操作中的一些问题；逐步改变学生事事依赖老师的心理，潜移默化地培养学生的自学探究能力。我还注重了留给学生足够的思维空间，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣，这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学探究能力。

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