12-26 23:15:39 浏览次数:726次 栏目:小学四年级语文学习
班级了解:
统计班级人数,基本了解班里对新文章的了解程度还有兴趣度。根据班里的统计状况制定新课程的教学方案。
教学目标:
1、认识八个生字,会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法,体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。
教学过程:
一、导入、揭题
1、师:同学们,你们喜欢小动物吗?你喜欢什么?
是的,动物是我们人类的好朋友。古今中外,许多作家妙笔生花,为他们写下了一篇篇生动的文章。今天,我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。
2、引入: 你们看,这就是丰子恺先生家养的白鹅。(出示白鹅图片)大家发现这个“鹅”字了吗?请和老师一起写。
板书课题:白鹅 读题。
二、初读、学词
1、检查预习: 师问:课文读过几遍了?老师要来检查一下同学们预习的情况。
2、出示生字词:窥伺 大模大样 供养不周 净角 脾气 左顾右盼 厉声叫嚣 厉声呵斥 引吭大叫……
⑴ 重点指导读好两个音近字、三个多音字“模、供、角”。
⑵ 了解“净角”的意思。
⑶ 指导书写“脾”。
3、分节读课文,边听边想: 这只白鹅给你留下了什么印象?
4、交流:
学生各抒己见。
过渡:其实文中用了一句话就告诉我们这是一只怎样的白鹅。
5、出示:好一只高傲的动物。
⑴ 齐读。
⑵ 高傲是什么意思?那么课文围绕“好一个高傲的动物”写了哪些内容呢? (设计意图:在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)
三、再读、理序
1、快速默读: 看看丰子恺先生是从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点。
2、交流。 板书:叫声、步态、吃相
3、你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的?
4、小结:作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了他的高傲,并把它仔细的描写下来。
四、精读、悟情
1、仔细默读一到四自然段: 画出作者具体描写白鹅高傲的句子,认真体会。
2、学生交流:
⑴ 读第一自然段,感受初见白鹅的姿态高傲:
出示:它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想到:“好一个高傲的动物!” 学生说说感受。 谁能给左顾右盼换个词?白鹅是在什么情况下,左顾右盼的?感受白鹅的高傲,读出情感。
⑵ 学习第三段:
白鹅叫声的高傲: ① 出示句子:鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。 ② 再读这两句,你仿佛听到鹅的叫声了吗?谁能用书中的词语说?
出示:厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 知道这三个词的意思吗?出示词义。这三个词从字面上看,都是很凶的叫,那么你们认为作者是在讨厌鹅吗?
再读第三自然段,想想假如这鹅会讲汉语,你想他会说什么? (体会鹅的尽职。)
看来这是一只高傲却又尽职的鹅呀。原来这句话从表面上看是写白鹅很凶、很吵,实际上却隐含着作者对她的喜爱呢。作者的这种写法,叫:反语。
3、齐读。
4、过渡:你还从哪里看出白鹅的高傲呢?
5、学习第四段:
白鹅步态的高傲:
⑴ 随机出示句子:鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。 大模大样是怎样的?谁来演一演。作者把鹅的步态比作京剧里的净角,你见过净角出场吗?播放课件,你觉得净角怎么样?鹅就是这样走路的,谁来读读?
① 同学们,作者在写鹅的同时还写了鸭的走路,你们见过鸭子走路吗?我们把鸭子请出来。谁能读出鸭与鹅的不同?
② 作者为什么要写鸭?体会作者对比的写法。
⑵ 出示:他常傲然地站着,看见人来了也毫不相让;有时非但不让,竟伸过脖子来咬你一口。 读着这句话,你是否想到鸡鸭遇到人的时候是怎样的?可是这鹅却……你认为这句话该怎样读?你要读好那个词才能突出白鹅的高傲。
⑶ 小结: 丰子恺先生家里的这只白鹅就是如此的高傲,他的叫声,他的步态是如此与众不同。
五、教学总结:课文中我们体会到了白鹅叫声和步态的高傲,以及作者的这种幽默的语言。鹅的吃相更有趣。下节课让你们的老师带你们去体会。
文章中有很多描写生动有趣的词句,让学生们拿出笔来抄写在自己的本子上吧。
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