小升初的关键期更要关注英语学习

　　小升初的考试中即使不考英语，您也千万不要放弃孩子英语的学习。虽然小升初不考英语，但进入中学后，孩子能不能很快进入中学的学习状态，英语起着很关键的作用。语数因为小升初考试进入同一个学校的孩子成绩差异不大，而能不能够真正成为班上的优生英语就成了关键。由于各个区县学校的英语教学差异大，小学阶段家长的重视程度不一，学生水平差别更是天上地下，长远考虑千万不可在六年级放弃英语的学习。

　　说得直接一点，小升初练的是一招鲜，基本就是奥数。如所以，大家学的主要就是奥数，可以说是剑走偏锋。但到了初中，那是看总分的。这就要求家长必须从现在起重视语文和英语，把语文和英语放到和数学同等，甚至更重要的位置上来，否则到了初中会出现数学不特长，语英成特短的现象。

　　因此，在小学阶段，对于英语来说，作为一种语言，孩子学习它，重要的是为了应用，将来能用英语来交流，所以家长应该把目光放远一点儿。具体来说，对于学前或小学低年级的孩子，语言（包括中文，英文）听说应该是重中之重，争取在孩子8 岁左右形成母语保护以前培养起英语思维，这样，孩子将来能把英语学成第二母语一样。还有，听说的学习也是有方法的，应尽量摒除汉语的影响，避免用汉语翻译，而是直接让孩子用英语直接思考和表达。同时，一定要在大的场景中学习语言，以前那种背课文，背句型的方法并不是好方法，看英文原版电影、动画片是非常好的办法，将来孩子大一些还可以看英文原版小说。

　　孩子在英语学习的初级阶段，就象是盖房子打地基需要好的建筑材料一样，需要有好的英语老师来辅导。这样孩子的英语基础才会打得扎实。否则就有可 能成为豆腐渣工程。这样的结果在很多孩子身上都可以得到验证。

　　很多初一的学生抱怨，说初一学英语生词一下子变多了，不适应了，怎样才能快速有效地背单词呢？另外在选词填空、完成句子的题中，学生也总是像丈二和尚摸不着头脑，每次做题不是这错，就是那错，怎样才能把这类题彻底拿下呢？

　　其实，背单词向来都是一件“苦差事”，很多孩子都是因为看见单词就头大，不愿意背才越来越对英语“不感冒”的。事实上，背单词是要讲究一定方法的。比如，conversation这个长词很难记准确，但是一旦掌握它的音标，把整个词分解成三个音节con’ver’sation记忆起来就非常容易。英语是一种拼音文字，所有的单词都是可以依照像汉语拼音一样的符号拼读出来，掌握了国际音标就像会汉语拼音一样可以直接拼写出部分单词。因此，学习国际音标，掌握一定字母组合或发音规律，对于初中学生单词记忆非常重要。

　　另外，适当的学习、总结词根词缀记忆法对初中的词汇记忆也非常有帮助。比如，“im”这个前缀表示“进入”“ex”表示“出去”，在与port “港口”这个词组合之后就可以变成“import进口”“export出口”的意思，以此类推，include， exclude这些看起来很难的词就不在话下了。

　　再有，选词填空、完成句子这类题型，学生拿不到分，主要是因为对词汇的深度掌握不够，这也恰恰说明，延续小学时只背背单词拼写、中文意思的单词记忆模式在初中已经不试用了。在初中阶段，应注意对词衍生出词组的理解，在遇到生僻词的时候不能仅仅追求知道它的中文意思，要具体到词或词组在句子中的运用，勤查字典，背例句。另外，在遇到新的词组的时候要善于回忆已学过知识，进行相应的联想复习。比如，刚学习了“give up放弃”可以回忆一下曾经学过的关于“give”的词组，“give sb sth”“give sth to sb”等，把知识穿成“串”来记，这样会获得事半功倍的效果。

　　简而言之，初中的英语词汇学习，一是要注意记忆方法的科学化，二是要细化对词汇以及语法的掌握，加强词汇与语法的掌握深度。

　　目前英语教学反映现在一个突出的问题是学生的基础很差，特别是高一、高二的老师对此深有感触。初中老师也觉得小学上来的学生没法教。进入初中后立刻就分化。有的学 生学得很多，相当一部分学生已经失去兴趣了，在小学没学到多少东西。有的学生中考分数很高，但到了高一，实际上只有五、六十分，“双基”打得并不好，所以 高中要补初中的东西。大学老师也在不断地抱怨高中阶段欠了账。所以还是要打好基础。

　　现在很多的优质课一上课老师和学生就开始唱、开始跳，开始groups and pairs work，开始表演。这种课是有问题的，是给我们观赏的，正常的上课不是这样的。教育部从来就没有提倡，而且是坚决反对这种优质 课评比、展示和竞赛的。为什么搞得这么火？伤害了我们大部分教师，给我们的课堂教学带来了很多误导。现在好多小学英语课几乎就是选美课，不管语言到底怎么 样。上课时老师也不用板书，课上得顺顺当当，学生们连唱带跳，热热闹闹的，一节课就下来了。老师也不需要太高的水平，就那几句套话就足够了。

　　我们学语法、用语法是为了最终把语法这根拐棍扔掉，为了以后不教、不学它。但语法不能全靠死记硬背，靠讲那些枯燥的规则，完全可以用grammaring 的方法，就是在语篇、语境中活学活用语法。现在学生普遍反映单词记不住。为什么不可以“死记”和“活记”相结合？为什么不可以和常用“语块”结合起来，放在固定搭配中记？又为什么不可以和语法、句型结合起来，在语篇、上下文中去学，去记？所以我们现在要特别重视培养学生掌握正确的学习策略。学习策略是以记忆为主的策略。认知策略首先是记忆策略。我们知道有个著名的艾宾浩斯记忆曲线，是艾宾浩斯1885年提出来的。如果一个人刚学过的东西及时复习、巩固，遗忘率就很低；如果中间不及时复习、巩固，一个月之后就只能记住20%左右。所以要不断地重复，circling， repetition。语言学习最好的方法就是有效的重复。第二个是利用各种资源，第三是利用翻译。翻译是两种文化的对照、两种语言的迁移。学习外语最好的方法就是这三种。翻译和复习都是很好的学习策略。