12-26 23:28:11 浏览次数:179次 栏目：初二语文
15、执经叩问：携带经书去请教。
16、稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，言辞和脸色。
17、援疑质理：提出疑难，询问道理。
18、叱(chì赤)(咄duō夺)：训斥，呵责。
19俟(sì四)：等待。忻(xīn新)：同“欣”。
20、卒：终于。
21、箧(qiè窃)：箱子。
22、曳(yè夜)屣(xǐ喜)：拖着鞋子。
23、穷冬：隆冬。
24、皲(jūn军)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
25、僵劲：僵硬。
26、媵人：陪嫁的女子。这里指女仆。持汤沃灌：指拿热水喝或拿热水浸洗。汤：热水。27、沃灌：浇水洗。
28、衾(qīn钦)：被子。
29、逆旅主人：旅店主人。
30、日再食：每日两餐。
31、被(pī披)绮绣：穿着华丽的绸缎衣服。被，同“披”。绮，有花纹的丝织品。
32、朱缨宝饰：红穗子上穿有珠子等装饰品。
33、腰白玉之环：腰间悬着白玉圈。
34、容臭：香袋子。
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35、臭(xiù)：气味，这里指香气。
36、烨(yè页)然：光采照人的样子。
37、缊(yùn)袍：粗麻絮制作的袍子。
38、敝衣：破衣。
39、耄(mào帽)老：年老。八九十岁的人称耄。宋濂此时已六十九岁。
40、幸预：有幸参与。君子指有道德学问的读书人。
41、缀：这里意为“跟随”。
42、谬称：不恰当地赞许。这是作者的谦词。
43、诸生：指太学生。
44、太学：明代中央政府设立的教育士人的学校，称作太学或国子监。
45、县官：这里指朝廷。
46、廪(lǐn凛)稍：当时政府免费供给的俸粮称“廪”或“稍”。
47、裘(qiú球)：皮衣。
48、葛：夏布衣服。
49、遗(wèi位)：赠，这里指接济。
50、司业、博士：分别为太学的次长官和教授。
51、非天质之卑：如果不是由于天资太低下。
52、流辈：同辈。
53、朝：旧时臣下朝见君主。宋濂写此文时，正值他从家乡到京城应天(南京)见朱元璋。
54、以乡人子：以同乡之子的身份。
55、谒(yè夜)：拜见。
56、撰(zhuàn赚)：同“撰”，写。
57、长书：长信。
58、贽(zhì至)：古时初次拜见时所赠的礼物。
59、夷：平易。
60、“谓余”二句：认为我是在勉励同乡人努力学习，这是说到了我的本意。
61、诋：毁谤。
62、际遇之盛：遭遇的得意，指得到皇帝的赏识重用。
63、骄乡人：对同乡骄傲。
64、归见：回家探望。
【赏析】
作者在这篇赠言里，叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣。作者的这种认识在今天仍有借鉴意义。但他所说的学习目的与内容，则不足取。文章层次分明。描摹细致，情意恳切，词畅理达。
这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。下面分几段来谈。
第1段记述自己青少年时期求学的经历，一共有三层。第一层写少年时代读书的刻苦勤奋。文章一开始就揭示了“嗜学”和“家贫”的尖锐矛盾。“嗜学”就是喜欢读书，家境贫寒却又无法买书来看，只好向别人借书，“手自笔录”，自己亲手抄写，这就成了解决矛盾的办法。“手自笔录”这一情景，初步揭示了他学习的勤奋态度。接着用寒冬天气抄书的情景进一步描写这种刻苦精神。“砚冰坚，手指不可屈伸”，砚台里结了很硬的冰，手也冻僵了。这既是指天气，又是指家道贫寒。而“砚冰”“手指”，是围绕着“手自笔录”的抄书方式写的。“弗之怠”，是说不懈怠偷懒。这是用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习的刻苦。作者从最艰难的严冬季节着笔，用来说明一年四季，天天如此，很有概括作用。“走送之，不敢稍逾约”的“走”字和“稍”字值得注意。“走”是跑的意思，这里指“赶快”。“走送之”，亲自去借，又亲自去送，而且赶紧送去。“不敢稍逾约”，不敢稍稍超过约定的期限，这个“稍”字强调了他坚守信约，决不耽误，即使困难再大，也是这样。正因为如此，人们才乐于借书给他，他也才有可能“遍观群书”。从“无从致书以观”到“遍观群书”，这中间的原因，表面看来，是“不敢稍逾约”，实际上是“弗之怠”，是他不畏艰苦的学习精神。这一层是写读书刻苦。
第二层一开始，用“既加冠”的“既”字承接上文，“既加冠”就是到了成年。古代男子到了二十岁便举行加冠仪式，束发戴帽，表示已成年。前一层说的是学习刻苦，这一层讲的是求师艰难。写的是“趋百里外从乡之先达执经叩问”的情景。所谓“乡之先达”，是指当地有学问的前辈。“执经叩问”，就是带着经书去请教。“百里”，是说路程远，显示了求师欲望的迫切和坚决。这个情景是分三点来写的。第一点写老师的严厉。“先达德隆望尊，门人弟子填其室”，“德隆望尊”也就是德高望重，这是概括性的评价，然后用学生挤满屋子这一情景进一步烘托渲染，说明这位老师确实有学问、有知名度。但是，即使是求教的人很多，老师也没有“稍降辞色”，言辞、态度很严肃，丝毫也不随便。这是用的反衬手法。而写老师严厉又是为了突出作者求师的诚恳。于是，接下来的第二点是写平时请教老师的情景，“立侍左右”，“俯身倾耳”，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。第三点是写老师发怒时他求教的情景，“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，态度更加谦和，以至于不敢出声。这里的两个“愈”字，相当传神。“俟其欣悦，则又请焉”，等到老师高兴的时候，又继续请教。这一层是写求师难。
，初二语文下册课内诗词、文言文复习要点四