三年级英语上册《unit 4 we love animals第二课时》教案及教学反思

unit 4 we love animals第二课时
   教学目标：
1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
　　2 能用英文介绍这些动物。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
         教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
         教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
         教具准备：
　　1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
　　2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
　　3 教师准备与教材相配套的教学录音带。
　　4 教师准备Let’s talk/ A 部分对话中人物的面具。
         教学过程：
　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a ….
　　（2）然学生带上面具表演第一课时 Let’s talk/ A 部分的对话。
　　（3）"猜猜看"游戏。
　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。
　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。
　　（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
　　（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
　　（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
　　（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
　　（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
　　（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
　　（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
　　（9）总结小组分数。
　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏：小组对抗赛
　　a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。 
　　b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
　　c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
　　（2）Let’s do
　　a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
　　b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
　　c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
　　（3）游戏：
　　教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
　4 课堂评价 (Assessment) 
　　做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
　5 扩展性活动(Add-activities) 
　　游戏1：I’m lucky today!
　　教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：I’m lucky! Look! I have a … 。音乐再次响起，游戏继续进行。
　　游戏2：
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. …

教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：1.monkey king,I like …2.Hello, I’m a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。