文章标题更醒目；

　　师：刚才那位朋友的名字叫什么呢？（生：艺术字工具栏。）怎样找到它呢？注意观看老师的闯关锦囊。看好了吗？自己试着找找吧！

　　师：我发现很多同学都找到了艺术字工具栏，有些有困难同学可以向小组内的同学求助请教。

　　师：快快动手研究一下吧！相信有了艺术字工具栏的帮助，同学们肯定能设计出更漂亮，更有创意的联欢会标语了。（同学们可以打开一个新的空白文档。）

　　学生练习，师巡视。

　　三、展评作品，交流经验

　　1. 学生互评

　　师：设计好的同学，可以在小组内参观一下别人的设计作品，对比自己的作品，进行交流和修改。看一看谁设计的标语你最喜欢，把手中的过关小卡片送给他。

　　2. 展示学生作品

　　老师发现了几幅比较好的作品，我们一起来欣赏一下。（出示作品。）你能给大家说一说你为什么这样做呀？你是怎样设计出来的呀？（可以演示着说一说。）

　　3. 继续完善作品

　　刚才展示的几幅作品，有的同学改变了艺术字的形状，还有的同学为艺术字添加了阴影和三维立体效果。老师很佩服他们，都是一些爱动脑筋的同学。下面就让我们利用这些知识，进一步完善自己的作品。（学生完善作品，师巡视。）

　　4. 小组内评比艺术字小能手

　　小组内看一看今天谁收到的过关卡片最多？他就是你们组的“艺术字设计小能手”。（颁发奖品。）

　　四、课堂小结，知识拓展

　　1. 谁来说一说本节课有什么收获呀？

　　2. 思考：展示一幅Word作品，同学们你们喜欢吗？你想不想做这样一件作品呢？我们下节课继续研究。

　　教学后记：

　　遵循新课标理念，在本课的教学中，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动地探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。

　　成功之处：

　　① 教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用；

　　② 教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点，“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好地体现，学生在完成任务的同时，完成教学目标；

　　③ 任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。

　　不足之处：

　　① 由于学生年龄偏小，认知水平较低，主动探索的能力不够，操作时显得有些盲目，在无人帮助的情况下可能无法跟上课堂节奏，教师应多一些关心和必要的引导，以减少操作的盲目性；

　　② 有学生没有融入到小组的合作学习中来，个别组存在一人包揽全局的情况，学生展示自己个性的时间相对较少，教师应该发现问题及时解决。

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