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“分数的基本性质”教学设计,
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。
与
的大小相等，分数值没变。
(2)由
到
，分子、分母又是怎样变化的？ （把平均分的份数和取的份数都扩大了4倍。）
＝
＝
(3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？
⒊再从右往左看
(1)
是怎样变化成与之相等的
的？
原来把单位"1"平均分成4份，取其中的2份，现在把同样的单位"1"平均分成2份，即把原来的每两份合并成 1份，现在要取得跟原来的同样多，只需取几份？［2÷2=1（份）］也就是现在把平均分的份数和取的份数都缩小了2倍，得到
，分数的大小没有变。
＝
＝
(2)
又是怎样变成
的？（把平均分的份数和取的份数都缩小了4倍。）
＝
＝
(3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？
⒋综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？
⒌这就是今天我们所学的“分数的基本性质”（板书课题，出示“分数的基本性质”）。
(1)理解概念。
学生读一遍，你认为哪几个字特别重要？（相同的数、0除外）相同的数，指一些什么数？为什么零除外？
(2)瘃木鸟诊所。（请说出理由）
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，“分数的基本性质”教学设计
