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北京版六年级音乐上册教案,
教学目标：
1、 能够分别感受出歌曲《太湖美》女声独唱中柔美流畅、迂回婉转富有江苏民间小调风味的演唱风格以及《洞庭鱼米乡》男声独唱中那高亢悠远、炽烈奔放的湖南高腔唱法的演唱风格。
2、知道《洞庭鱼米乡》为三段体结构，感受山歌与号子的不同风格。并为第三乐段画出图形谱，来感受歌曲再现段高亢悠远、自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情。
3、激发对祖国山河及家乡的热爱之情。
教学重点： 感受《太湖美》、《洞庭鱼米乡》同为水乡渔歌的不同演唱风格。
教学难点: 对江南小调、山歌和号子的感悟。
教学用具：钢琴、录音机、磁带
教学过程：
一、舞蹈导入：
通过肢体语言来初步感受歌曲江南水乡的情境，激发学习兴趣
1、在丝竹乐《太湖美》的音乐播放中，教师带领学生集体舞动
2、简介江南丝竹乐（出示二胡、笛子、琵琶主奏乐器的图片）以及渔歌的字面含义。
二、歌曲欣赏：
（阶段目标：感受《太湖美》、《洞庭鱼米乡》同为水乡渔歌的不同演唱风格）
（一）歌曲《太湖美》欣赏
1、完整聆听《太湖美》歌曲，感受柔美略显欢快的情绪。
2、歌中唱到太湖都美在哪里？初步分析歌词，结合风光图片感知歌中所唱的太湖美景及捕鱼场面。同时简介太湖地理位置及气候、人文特征。
3、聆听江苏方言版《太湖美》歌曲，感知江南水乡地域特有的乡音唱法。初步感知歌曲旋律、节奏、速度、力度、等特点
响板随之轻击，重点体会歌曲旋律清秀流畅、柔和婉转的演唱风格。（按照一板三眼的形式击奏）
4、分析歌曲结构及歌曲旋律、节奏、速度、力度的特点。
随《太湖美》吟唱歌曲后，分析歌曲音乐要素的运用及特点，体会歌曲演唱风格，深化歌曲情境并感知音乐结构。
5、师生互动完整演唱《太湖美》。（学生设计演唱形式）
可根据歌曲①②⑤⑥舒展流畅的乐句与③④紧凑跳跃的乐句不同进行设计。
6、聆听学生较熟悉的江苏民歌《茉莉花》，深化对江南民间小调柔美流畅、迂回婉转音调演唱风格的感知。（此环节根据授课情况再进行拓展，也可省略）
（二）歌曲《洞庭鱼米乡》欣赏
1、由我国五大淡水湖及古诗名篇引出歌曲《洞庭鱼米乡》
（出示地图）太湖，位于江苏和浙江两省交界处，为我国第三大淡水湖。而在它的东面方向，也就是位于湖南省北部的长江中游以南，出现了我国第二大淡水湖，它是？
（出示洞庭湖风景区图片，古诗词）古时的文人墨客也爱游历于此，唐代诗人李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。”诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”——谈感受，引出洞庭湖及歌曲《洞庭鱼米乡》。
2、初步聆听歌曲《洞庭鱼米乡》，感受高亢悠远、炽烈奔放的情绪（让学生谈感悟）。
（1） 你看到怎样的画面？（激发想象）
（2） 《洞庭鱼米乡》在人声演唱上与《太湖美》的不同之处，特点？——初步引出湖南高山腔唱法。
（3） 聆听湖南湘西方言高山腔《洞庭鱼米乡》，感知高亢神奇色彩中假声优美韵味的演唱风格——知道 所营造自由呼喊而开阔的效果
3、随歌曲《洞庭鱼米乡》清唱，感受歌曲高亢的音调与奔放的情感。
4、分析歌曲结构及歌曲旋律、节奏、速度、力度的特点。
（1） 给出不同的洞庭湖风景图片（湖区全景、劳作近景、白帆远景等）请学生根据歌曲音乐结构配图。并说出为什么？
（2） 出示歌片——分析三个乐段旋律、节奏、速度、力度、节拍的特点
A B A的音乐结构中：
节拍 旋律 节奏 速度 力度 类型
一、三、
4/4 高亢 舒展 中速 mf 山歌
二、
2/4 跳跃 紧凑 中速稍快 f 号子
（3） 体会山歌自由开阔与号子规整有力
可在B段加入打击乐伴奏，来渲染歌曲热烈的气氛
（4） 为第三乐段画图形谱
（5） 最后完整聆听歌曲《洞庭鱼米乡》（可加入打击乐伴奏）
第四课 茉莉飘香
教学目标：
1、使学生能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》和根据民歌《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
2、欣赏《图兰朵特》中《东边升起月亮》合唱及三首我国不同地区的《茉莉花》，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。
3、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。
教学内容：欣赏《图兰朵特》中《东边升起月亮》合唱及三首我国不同地区的《茉莉花》。演唱歌曲《茉莉花》和根据民歌《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
教学重点：
1、使学生能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》和根据民歌《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
2、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。
教学难点：使学生能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》和根据民歌《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
第一课时
教学目标：
1、情感目标： 通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐。
2、认知目标： 学会运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品做出初步的评价。
3、技能目标： 了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏，使学生知道“越是民族的就越是世界的”，使学生产生热爱民族的感情。
教学重点： 感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。
教学难点： 学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情。
教学用具：钢琴、录音机、磁带
一、创设情境 导入主题
欣赏《茉莉花》音乐。 同学们今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲
提问：你知道唱歌的是谁吗？这首歌叫什么名字？（宋祖英 茉莉花 维也纳金色大厅独唱音乐会）你还知道《茉莉花》什么知识。
二、赏乐动情 引发情感
（一）欣赏民歌茉莉花
1、对比欣赏江苏民歌、东北民歌。
（1）初听江苏民歌《茉莉花》。（提问：歌曲速度和情绪）
（2）复听。（提问：歌曲的语言和风格）
（3） 对比听赏江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》。（从歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面比较。）
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，北京版六年级音乐上册教案
