高一历史第三分册同步备课资料

　　[课标内容]

　　（近代以来世界科学技术的历史足迹）

　　1.了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。

　　2.简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

　　3.以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。

　　4.知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。

　　5.以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。

　　[学习要求]

　　第一课  近代物理学的奠基人和革命者

　　学习

　　要求   知道经典力学的主要内容；伽利略、牛顿对经典力学建立的主要贡献；认识经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位。知道相对论、量子论的主要内容；了解爱因斯坦建立相对论和光的量子理论、普朗克提出量子假说等史实；认识相对论、量子论提出的意义。

　　感受伽利略、爱因斯坦等科学家不迷信权威、为科学而不断探索创新的进取精神。   说明   本课出现的许多物理学概念比较抽象，要借助于初高中物理课所学的内容来促进本课的学习。

　　“加勒与海王星”、“斯蒂芬与黑体辐射”、“德布罗意与物质波理论”等知识点为学生课外阅读内容。   第二课  追寻生命的起源

　　第三课  人类文明的引擎

　　学习

　　要求   知道进入蒸汽时代和电气时代的标志和大致时间；举出瓦特改良蒸汽机、法拉第发现电磁感应现象、西门子研制发电机、格拉姆发明电动机、爱迪生的发明等史实，说明蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作用。

　　体会科学技术应用于生产给人类文明带来的巨大变化；感受爱迪生等热爱科学和对科学不懈追求的精神。   说明   “棉纺织业的技术创新”一目和“纽可门蒸汽机”、“富尔顿与汽船”、“史蒂芬孙与火车”、“莫兹利与车床”、“内燃机的发明和应用”、“诺贝尔与诺贝尔奖”等知识点为学生课外阅读内容。   学习

　　要求   了解达尔文、赫胥黎及进化论观点；概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

　　感受达尔文等尊重事实、勇于探索的科学精神。   说明   可结合生物课所学内容来归纳达尔文进化论的主要观点；可联系宗教关于人类起源的传说和达尔文关于生物进化的观点，来理解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

　　“千年话题——谁创造了万物”和“近代生命科学的成果”两目为学生课外阅读内容。

　　第四课  向“距离”挑战

　　学习

　　要求   了解电脑与网络技术发明和发展的概况；理解现代信息技术对人类社会的影响；了解信息时代的特点；分析计算机网络的发展对社会生活带来的变化和存在的问题。

　　感受信息时代带来的社会生活和价值观念的变化，加深对“科技发展和人文关怀并重”价值观的理解和认同   说明   本课为本专题的最后一课，因此除了重点学习“改变世界的网络”一目外，并作专题总结性的学习；进一步说明科学技术对人类社会发展的深远影响。

　　“立体交通的诞生”和“穿越大洋的电波”二目为学生课外阅读内容。   第一课  近代物理学的奠基人和革命者

　　知识与能力

　　知道经典力学的主要内容；伽利略、牛顿对经典力学建立的主要贡献；认识经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位。知道相对论、量子论的主要内容；了解爱因斯坦建立相对论和光的量子理论、普朗克提出量子假说等史实；认识相对论、量子论提出的意义。

　　过程与方法

　　学会运用阅读法、观察法、讨论法、推理法、概括法、实验法等来学习了解近代物理学的相关问题。

　　情感、态度与价值观

　　感受伽利略、爱因斯坦等科学家不迷信权威、为科学而不断探索创新的进取精神。

　　教学重点：伽利略对物理学发展的重大贡献；牛顿经典力学的建立；量子论的诞生；相对论的提出。

　　教学难点：如何理解物理学各阶段发展的原因？

　　一、经典力学体系

　　1、背景

　　文艺复兴运动使科学从神学的桎梏中被解放出来，近代科学诞生。

　　伽利略对亚里士多德力学观的否定

　　（1）亚里士多德的学说

　　亚里士多德的力学观：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就会静止。如：“推箱子”的例子

　　（2）伽利略的贡献——创立了自由落体定律

　　2、创立  《自然哲学的数学原理》

　　基本理论：牛顿力学三定律（惯性定律、加速度的比例定律、作用力和反作用力定律）、万有引力定律

　　影响意义

　　理论的综合：牛顿力学体系对自然界的力学现象做出了系统、合理的说明，从而完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合。经典力学体系的建立标志着近代科学的形成。

　　实践的验证：根据万有引力定律，人们准确地算出地球的平均密度和扁平率，正确地解释了潮汐的成因。根据这一定律，人们还发现了海王星、冥王星。

　　二、现代物理学理论的发展

　　1、量子力学

　　背景

　　19世纪末20世纪初，电子和放射性的发现，促进人们对物质的认识深入到了原子内部。但大量的实验表明，微观粒子的运动不能用通常的宏观物体的运动规律进行描述。这就需要人们对微观世界开展研究。

　　概况

　　诞生：1900年，德国物理学家普朗克提出了量子假说。这个假说宣告了量子论的诞生。

　　发展：1905年，爱因斯坦提出了光具有波粒二象性的结论，1923年，法国物理学家德布罗意又提出物质波理论。

　　成熟：在这个基础上，奥地利、德国的物理学家建立了量子力学。

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