如何提高高二英语成绩之我见

　　从事英语教学21年，经历了8年初中教学，经历了13年高中教学。在不断的学习和钻研的过程中，获得了一些教学经验。由于教学过程中成绩好的学生教过，成绩差的也教过。所以感悟最深的还是兴趣是最好的老师。

　　一．那如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？

　　高中英语课程改革的目的是要使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，也就是具备共同的语言能力基础，使他们不论是升学还是就业，都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力，这一共同的语言能力基础应该成为普通高中教育为每个学生未来发展所创设的平台和机会。同时，高中课程还应在为每个学生打好共同语言能力的基础上，使他们能够按照个人的能力、潜力、特长与志趣，以及未来的职业倾向和长远发展的目标来学习适合自己的课程，学会规划自己的人生，做出自己的选择，从而使高中阶段的英语课程成为具有体现基础性学习、扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点的课程，在学习的过程中，为每个学生的充分发展和表现提供机会和条件。

　　内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。浓厚的学习兴趣是学生学习的内在原因，是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望。抓住了“兴趣”这个根本，就抓住了学生的心，学生就会乐学、会学、学有所获。为了培养学生学习英语的兴趣，我主要从以下几个方面入手：

　　（一）、融洽师生关系，提高亲和力

　　高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生”，这充分说明师生关系对于教育的重要。

　　作为教师，我认为最佳状态就是让学生喜欢，喜欢听你讲课，喜欢你的课程，当然也包括喜欢你本人。如教师深情的眼神、笑容、语言、抚摸等能滋润孩子的心田，使他们懂得更加自尊、自爱、自信、自强，从而荡漾起幸福、欢乐、奋发的暖流。这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，这种现象能够使孩子亲其师、信其言、行其道，从而提高教育质量，这是当今素质教育的要求。总之，教师必须放下师道尊严的架子，树立学生为本的观念，尊重学生、信任学生、悦纳学生，真正成为学生的良师益友。

　　首先，要多发现学生的优点、多表扬。孩子纯真可爱，各有闪光点，作为教师，要善于抓住孩子的点滴进步，在学生敢说、敢做的氛围中，适时地给予适当的表扬，帮助孩子树立起学习的信心。当看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情，学生答对了，教师要给予及时的肯定和鼓励：

　　其次，个别学生要个别对待，真正做到因人施教。因为人们所处的环境不同，形成的思维习惯也就不同，对待有问题的孩子不要歧视，教师要帮助他们设法完成任务，使他们也获得成功的喜悦。即使孩子回答错了，教师也不能只是说no，而是要使用委婉的表达方法。

　　特别是那些内向的孩子，他们的性格、行为习惯有时要特别一些，对待他们更要做好耐心的思想工作，帮助他们找出问题及形成的原因并加以教育。

　　第三，对待犯错误的学生要讲究批评的艺术性。有些学生犯错误后马上意识自己错了，这时候，就不要当众批评他，而要给他们悄悄改正错误的机会。对经常犯错误的学生也不要一味地批评，而要多交谈，找出成因，对症下药，特别是鼓励他们勇于面对错误并改正错误。作为教师应经常和学生进行交际，同学生保持平等的身份，使学生感到轻松而愉快，解除思想顾虑，教师要在友好的气氛中帮助学生，提高外语交际水平。

　　第四，平时教师还应该是“心理治疗者”，要了解学生学习上的困难，帮助他们树立自信心和学习兴趣。重点帮助学习困难生，找出困难的原因，分析消极因素的影响，从而让他们放下包袱，充满信心，学习外语。对学习上比较有困难的要充分予以关注，分析和了解其原因，不能漠视，如果漠视这些学生会引起他们对教师的不满。对待他们可以利用一帮一、小组合作或教师开小灶等进行帮助，团结协作，共同促进。

　　（二）备好上好“第一课”

　　良好的心态，正确的动机，可为学好英语坚定信念，唤起学生强烈的求知欲，使学生学习英语有浓厚的兴趣。

　　在上第一堂英语课时认真上好这堂导言课。一堂好的导言课，需要解决“为什么要开设英语课”，“为什么要学习英语”、“如何学好英语”三个基础问题，针对新生首次上英语课较为陌生、紧张、好奇等心理状态，可先让学生欣赏或者唱几首较为熟悉的英语歌，以此创设较为轻松愉快的课堂气氛，激发学生的求知欲，引起学生对英语的好奇心和兴趣。

　　（三）创设情景，优化课堂教学

　　我通过多年的实践，深切体会到：创设丰富活泼、童趣盎然的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。

　　（四）寓教于乐，组织趣味性的学习活动

　　愉悦的课堂，欢快的教学气氛最吸引学生的注意力，形成无意注意，而且在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，达到在不知不觉中完成教学任务的目的。如1、“做游戏”，将单调枯燥的知识点，编成顺口溜、游戏、等调节课堂气氛，防止学生听课疲劳；2、“练表演”，抓住学生自我表现的心理，将故事性较强的课文编成短剧进行角色表演，使学生在编排表演的过程中，理解记忆所学的知识，既培养了能力，又得到了艺术享受；3、“唱歌曲”，即音乐欣赏。喜欢唱歌是学生的天性，教学中教师应利用自身的说、唱、画、跳等能力活跃教学气氛。音乐是美的使者，在英语授课时布置音乐背景，会形成轻松的氛围，消除学生的“恐课”心理。在歌曲中学习生词，学习句型和课文，既可以减轻学生的心理负担，又能够调节思维活动；4、“讲故事”，利用学生的好胜、好奇心理，鼓励学生在课外选材。故事内容要求生动，贴近学生的生活实际，能够引人入胜，通过这种方式，有意识地培养和锻炼学生的表达能力。5.小组竞赛 将学生分成几个小组，所有与英语有关的活动都以小组竞赛的方式计分，包括表演，背诵，回答问题等等。学生有一种很强的集体荣誉感和归属感，学习积极性很高。有了兴趣，学生就愿意自觉学习了。

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