12-26 23:26:40 浏览次数:580次 栏目：初三英语教案
It took me five yuan to buy the book.. 买这本书花了我五元钱。
I spent five yuan on (for) the book.或I spent five yuan (in) buying the book. 我花五元钱买这本书。
I paid five yuan for the book. 我花了五元钱买这本书。
The book was worth five yuan. 这本书值五元钱。
语法讲解
The Past Perfect Tense (1)
过去完成时态（一）
构成：过去完成时由“助动词had（通用于各种人称和数）+过去分词构成。
用法：过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。它表示动作发生的时间是“过去的过去”。用by、before等构成的短语。
Statements 陈述句
They had already had breakfast before they arrived at the hotel. 在他们到达旅馆之前，他们已经吃早饭了。
从句中“arrived at”到达在“过去”的时间，而“had already had”吃早饭的动作发生在到达之前，因此主句的时态为“过去的过去”。
I had finished writing my composition by 10:00 this morning. 今天上午10：00点以前，我已经写完了我的作文。
She had searched the internet for two hours when she found an ad for the Canon digital camera. 当她找到了佳能数码照相机的广告时，她已经在因特网上查询了两个小时。
I went over what I had written again and again so that I wouldn’t make any mistakes. 我一遍又一遍地检查了我所写的内容，以至我没能出现任何错误。
Negative 否定句
He remembered he hadn’t paid for it yet. 他记得他没有付款。
He said that he had never seen such a beautiful bird before. 他说他在以前从来没有看过这样美丽的鸟。
Questions 疑问句
How many English flashes had you seen by the end of last term?
到上学期期末为止，你们看了多少部英文片。
Had you reached the station before ten o’clock.?
到十点以前，你们已经到达火车站了吗？
关于过去完成时态的教学建议
教学时态的最好形式之一是在一定的语境中通过与其他时态的比较来加深学生对这个时态的理解，这样学生首先有个感性认识，然后经过归纳总结，这种感性认识会逐步上升为理性认识。本单元第一次教学过去完成时，前面已教学了现在完成时态和一般过去时态。
教师首先让学生学习第54课课文，让他们找出含有过去完成时和现在完成时的句子。如：
1) She had searched the Internet for two hours when she found an ad for the Canon digital camera.
2) After she had found more information,. . .
3) After he had checked out all the information about different kinds of cameras, . . .
让学生观察过去完成时与现在完成时在构成上的差异，如had或have+过去分词，时间状语的不同。
再要求学生比较过去完成时与一般过去时的不同，并且画出时间线，以比较两种时态。
教师此时再让学生思考已找出的句子的前后语境，尤其要区分一般过去时与过去完成时
的不同用法。本单元出现的过去完成时态，学生只要掌握过去完成时在什么情况下使用，表达什么时间意义即可，因为下一单元还会继续学习这个时态。根据上例，变化主语的数，要求学生做相应的句型转换练习，其中包括陈述句，疑问句及其肯定与否定回答。
关于so that句型的教学建议
由so…that引导的状语从句是本单元另一个语法重点。这个语法点并不难理解，教师应使学生认识这个句型表达的意思； so后面是跟形容词还是副词由so前面的谓语动词类型决定。
教师事先准备好画有jacket, shoes, socks, shirt, sweater, suit, trousers等衣物的图片，以及写有cost so much, cost so little, cheap, expensive, long, small等词的卡片。把he，she，we，they，John，I写在黑板上，然后出示相应的图片和卡片，造句如下：
The jacket cost so much that he didn't buy it.
This pair of trousers are so long that I can't wear them.
…
教师先让全班做快速口头造句练习，然后板书一部分例句，简要分析这个句型的构成及意义和使用场合。接着半班，行排之间进行快速口头连锁造句比赛。两组轮流造句，不能重复。教师限定时间，造句多且准确的组为优胜。接着要求学生口头完成练习册练习题。检查核对答案后，根据Study and practise和上面口头完成的两个练习，笔头造句。并要他们注意使用不同类型的谓语动词。对造句子多且好的学生应予以奖励。
关于购物用语的教学建议
本单元教学的主要交际项目是有关“购物 (shopping)”的日常用语。这个交际项目曾在第一册、第二册出现过。本单元的教学应在归纳总结以前知识的基础上，采用多种教学手段和教学形式，使学生对“购物”这项交际项目有更全面的了解，并逐步掌握购物过程中“挑选物品、询问价格、做出决定”的不同表达形式。建议教师采用如下教学步骤：
教师准备出示画有shop, sweater，shoes的图片或学习用品的实物，并要求一位学习好的学生配合教师演示如下对话：
1. (出示sweater 图片)
T: My sweater is worn out.
S: You can buy one in the shop. It sells clothes there.
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