网络技术应用

标签：初中信息技术教案大全,http://www.quxue6.com 网络技术应用,

　　这节课成功的地方是充分调动了学生的学习积极性，充分地给学生发挥的空间，并有效保障了学生的主体地位，进行了有效地师生互动。在对于及如何保存网页、图片及保存网页的类型和图片的类型时，让学生自行去领悟去尝试，教师点到为止，这样给学生以一定的信任，让他们去探究知识，通过自身经历去构建知识。不足的是，在具体的实施过程中，由于对课堂设计中缺乏进一步的精细，未能更有效地根据课堂实际进行随时的课堂设计的调整，在学生作品的评价方面时间放得非常少，难免造成了整节课的时间紧张和头重脚轻的感觉，实际上回想过来，如果在一些细节上能做得好一些，可能就能避免这种情况的发生。譬如：在引入环节，可以这样来设计：我们大家学习这么辛苦要不去游玩一下名胜古迹？从而较自然地引入到网页的搜索，一句简单的话，但可以起到调动学生积极性和节省时间的目的。当我们把这些细节设计得言简意赅时，我们就可以将时间分配到任务的实施和作品的评价上，这样的话，我们的整堂课就会显得非常流畅了。

　　附：教学设计

　　一、教学目标

　　1．知识与技能目标

　　掌握保存网页及网页图片的方法，理解进行资料分类的重要性，并学会分类。

　　2．过程与方法目标

　　通过小组讨论，制定本组计划书，完成任务。使同学们在合作完成任务过程中体验合作的快乐和成功的喜悦。

　　3．情感、态度、价值观

　　① 培养学生与人合作、与人沟通的意识；

　　② 培养学生了解家乡、热爱家乡的情感意识。

　　二、课题分析

　　1．在教材中的地位和作用

　　本课为浙教版《信息技术》七上第二单元第九课。通过本课的学习，使学生掌握保存网页及网页图片的方法。并在学会的基础上，懂得对所下载资料进行分类。

　　本课之前，教材已经初步涉及了搜索引擎及关键词的知识。本课将巩固第八课《网上诺贝尔》中所学的搜索引擎及关键词，并加深对搜索引擎及关键词的理解。

　　2．教学重难点

　　(1)教学重点

　　网页、网页图片的保存方法。

　　(2)教学难点

　　资料的分类、保存路径。

　　三、教学策略分析：

　　1．教法

　　本课将采用任务驱动法、小组合作学习法、演示法相结合的方法进行教学。

　　任务驱动法有利于同学们主动地参与到我们的学习过程中来。

　　小组合作学习法有利于使每位同学都有所收获、都能得到提高，并能使同学们在合作中学会与人交流合作，在合作中分享快乐。

　　演示法有利于一些基础知识的教学，提高教学效率。

　　2．教学手段

　　通过让学生浏览教师博客获取任务书，让小组成员讨论小组长制定计划书，并分工完成计划书。使每位同学都能主动地参与到学习中来，从而达到各有所得，使学生体会到学习的乐趣。

　　四、教学准备

　　1．具有连接外网的机房；

　　2．教学博客；

　　3．教学课件；

　　4．评价表；

　　5．文件夹（其中包含若干文件名较长且相似的文件）。

　　五、设计思想

　　本课首先通过教师的自我介绍（来自雁荡山风景）引出本课的主题“浙江名胜”。在引出主题后设计一情境引出保存网页及网页图片的话题，然后要求同学帮忙完成一任务（进行探究式学习）。并广播该同学的操作过程，要同学们指出该同学操作过程中所存在的问题。教师进行适当点评，并在大屏幕上播放保存网页、网页图片的方法。其中涉及文件名、文件格式、保存路径的概念。任务二、要求学生访问老师博客获取任务书，通过小组讨论指定计划书，并分工完成。任务三、要说明资料分类的重要性，事先准备一个文件夹其中包括许多文件名长且相似的文件。进行寻宝游戏，使同学在游戏过程中，体验资料分类的重要性。最后进行总评，选出最优小组，肯定学生的成绩。

　　六、教学过程

过程

教师活动

学生活动

设计意图

备注

导         入

师：同学们好！很高兴今天能和大家欢聚一堂做个好朋友，我是来自雁荡一中的卢老师，希望能与同学们度过一个美好而又快乐的课堂好吗！

师：雁荡一中位于雁荡山风景区，同学去过雁荡山吗？雁荡山美丽吗？

师：今天老师带同学们学习《浙江名胜》，同学们知道浙江有哪些名胜吗？怎样能知道有哪些名胜呢？

师：同学们知道有哪些搜索引擎吗？需要注意哪些事项啊！

生：去过；

没去过；

听说过；

生：网络

搜索引擎

通过对话引出“浙江名胜”这一主题。

引出搜索引擎、关键词这一概念

播放雁荡山MTV

任       务     一

师：早上老师接到一个朋友的电话，他知道老师来自雁荡山风景区，想要老师下午陪他游雁荡山。可是老师要来这里给同学们上课，同学们老师该怎么办啊！

师：老师想了个好办法。同学们想知道吗！

生：提出各种意见

激起学生的好奇心

师：老师到网上下载一些雁荡山风景区的图片朋友就可以了。

师：哪位同学能帮助老师啊！

师：讲授保存三要素，提供保存路径。

师：老师想了一下，如果我们只下载一些图片，我朋友并不一定清楚雁荡山有哪些风景区，哪位同学帮老师下载一个关于雁荡山的网站啊！

生：（举手）下载雁荡山图片

（保存在什么地方呢？）

生：（举手）下载雁荡山网站

进行探究式教学，让学生摸索如何下载图片、网页。

利用电子教室转播学生操作

针对学生出现的一些问题进行点评（保存文件名、文件格式、保存路径）

任        务       二

师：请各小组同学访问老师的博客获取任务，看哪组同学最快取得任务书。

上一页  [1] [2] [3]  下一页

，网络技术应用