Book Two Unit21 Lesson 81课堂实录

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教材分析<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

本课为九年义务教育课程标准实验教科书英语学科(人教版)初二年级下册第八十一课。本课的重点难点是学习could,could not (couldn’t)的用法，并引出反身代词的用法。主要掌握反身代词的单数形式和复数形式及其固定搭配用法。

学生分析

2002年秋新课程改革以来至今我校先后被确定为“ 南安市基础教育课程改革实验基地校。”“福建省基础教育课程改革实验基地校”“福建省普通初中示范学校”。自新课程改革以来至今初二年段下学期，学生们都有一定的英语基础知识，能够比较自觉地学习英语、运用英语。他们中大部分人都能主动参与教学活动，在课堂上较主动地进入角色，已初步形成合作交流、敢于表演、敢说英语讲英语的良好学风，学生间相互合作、相互学习、相互评价的互动气氛较浓。学生年龄普遍为14-15岁，求知欲高，接受新事物快。学生参与游戏,表演的积极性高。学生思想活跃，胆量大，参与课堂的热情很高。课堂上敢于乐于发表自己的观点。学生已掌握一定的词汇及句型。

教学方法

采取情景教学，直观、生动, 融知识点于游戏中,轻松、愉快。运用现代教育技术，采取多媒体技术教学，效率高，学生积极性高。

学法指导     

针对学生特点，结合具体情况，将学法指导渗透到各个教学环节中。

设计理念

英语新课程标准倡导任务型教学模式，即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现该任务的目标，感受成功。本课旨意在此。因此本课应多在课堂设计上下工夫，注意联系实际，模仿真实的英语语言运用环境。让学生在小组合作中学会英语,掌握英语，运用英语。教学过程中，要注意引发学生对话题的兴趣，让学生体验到用英语进行交流的乐趣。同时,教师要与学生进行广泛的合作、协调和沟通，并在适时进行指导和评价。

教学目标

1、通过本课教学,学习could、couldn’t(could not)的用法，掌握反身代词及其固定搭配的用法。达到灵活运用反身代词的单数形式myself,yourself,himself,herself,itself和复数形式ourselves,yourslves,themselves.进一步掌握固定搭配（all)by oneself ,hurt onesef,teach oneslf ,enjoy oneself ,look after oneslf ,help oneself (to)等的用法。体验用英语进行语交际的乐趣，激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力和口语表达能力。

2、在师生交流、同学合作交流的基础上，加深彼此之间的信任与情感，培养学生的语言交际能力。

3、New words and expressions in this lesson.

4、Improve the students’ability of studying and using English.

教时 一课时

教具

Real objects；Recorder；Some English cards；多媒体设备。

教学过程

由于这堂课是本学期我校承担的南安市中学新课程实验教学专题研讨课，市进修学校领导，各中学的初二英语备课组长都要来听课,指导，在多媒体教室上课，又要拍录像，学生们感到很兴奋，很激动。【课程改革以来，由于我校是课改基地校，经常有上级领导、教育考察团及其他学校的老师们来听课，参观 ，学习 ,观摩。学生们胆量都比以前大了。很喜欢表现，乐于展示。他们纷纷表示一定要把这堂课表现好。】  

 The whole class sing an English song together to warm up the  English atmosphere of this lesson.【唱英语歌曲,创设学习英语的良好氛围，激发学生学习英语的积极性。】    

Duty reports .叫值日生上台进行值日报告。【英语教学中充分利用了课前5分钟的值日生报告让学生做热身运动。实践证明，短短5分钟的值日生报告，不仅提高了学生的听说能力，也激发了学生的参与意识，培养了他们的创造性思维,课改以来，每天的值日生英语报告成了一道亮丽的风景线。它充分展示学生们主动参与的积极性和大胆、流利的口语，是学生们展示本人胆量和口语的平台。】

    导入新课 Teach new words and expressions。用英语卡片教了本课六个生词和短语。    

Listen and answer the following questions

Who is this student?

What is she doing?

Did she hurt herself？ 【多媒体教室的屏幕上呈现课文中第一部分的图片,学生听对话三遍,锻炼了学生的听力。同时，利用电脑多媒体为学生呈现形象、直观的图象，刺激学生的感官，充分调动学生的兴趣和积极性。】 

 Listen and answer the following questions

What’s Lily doing?

Could she swim well?

Who taught her?

Did she learn all by herself?

【多媒体教室的屏幕上呈现课文中第二部分的图片,学生听对话三遍,锻炼了学生的听力。图象鲜明生动，现代化信息技术在课程改革中起了很大的辅助作用。】

教师叫学生们分别起来回答问题 。

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