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第四章 五代、辽、宋、夏、金、元复习,
A．两族均源出秦汉时期的东胡
B．创立政权在宋朝建立之后
C．仿汉字结构创制本民族文字
D．均曾与北宋结为兄弟之国
【答案】C
【解析】联系课本知识，其余三项表述有误。
2．（20xx年浙江文综14）右图是一副残缺的中国古代“地方结构示意图”。请根据留存信息，判断该图反映的朝代是
A．唐代 B．宋代 C．元代 D．明代
【答案】B
【解析】从图中所示地方分权的设置，可明确判断是宋代。
3．（20xx年安徽文综12）下列四图反映了安徽省在不同历史时期所属行政区划的沿革状况，按时间先后顺序排列，正确的是
A．③④②① B．②④③① C．④③①② D．①③②④
【答案】A
【解析】图③是春秋时期，图④是秦汉时期，图②是隋唐时期，图①是元朝时期。
4．（20xx年四川文综13）中央和地方关系是国家政治生活中的重要问题。下列措施中属于通过经济手段防止地方割据的是
A．颁布附益之法 B．设置转运使 C．推行募兵制度 D．实施行省制度
【答案】B
【解析】用经济手段防止地方割据也就是集中地方的财权。
5．（20xx年上海历史5）在宋代的官员中，有三分之一以上来自平民家庭，这是因为当时推行的选官制度是
A．军功爵制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制
【答案】D
【解析】回顾宋代的选官制度，只能是科举制。
6．（20xx年山东基本能力42题第（4）小题）活字印刷术的发明大大促进了书籍的发展，下面左侧是繁体“书”字，其活字应该是
【答案】D
【解析】活字应该是“镜面效果”，即左右正好相反。
7．（20xx年江苏历史25题A部分）
A【历史上重大改革回眸】（10分） ．
北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，就如何选拔、培养国家急需人才，展开了激烈的争论。阅读下列材料：
材料一 （范仲淹）国家专以词赋取进士，……求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。
——『南宋]李焘《续资治通鉴长编》卷一百四十三
材料二 （苏轼）自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之?
（王安石）今人材乏少，且其学术不一，……朝廷欲有所为，异论纷然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不变。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。
（司马光）神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场程式，同己者取，异己者黜。
——[元]马端临《文献通考》卷三十一
谙回答：
（1）据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的主张?（4分）
（2）结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是什么?它产生了什么样的影响?（4分）
（3）据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么?（2分）
【答案】
（1）范仲淹：主张考经邦济国之术；苏轼：主张考诗赋；王安石：主张考经义（时务策）；司马光：主张考经义，论、策。
（2）统一编纂以儒家经典为内容的教科书（主持编纂《三经新义》作为统一的教科书和考试依据）；禁锢了思想自由；进一步强化了儒家思想的正统地位。
（3）统一思想；为改革培养人才。
【解析】从材料中归纳四人对科举考试内容的主张，从王安石变法的教育措施方面回答（2）题，思考王安石教育改革在当时社会环境下的目的。
【名师心得】
一．易错知识点
1．北宋只是结束了五代十国的分裂局面，但并未实现全国性的统一。
2．关于民族间战争的性质问题，是内战，没有侵略与被侵略之分，但有正义与非正义之别。
3．宣政院驻地在西藏，但不是地方机构，而是中央机构。
4．岳飞抗金不是反侵略，他受到尊重是因抗金斗争符合当时中原人民的愿望，岳飞精神已经注入中华民族精神。
5．中国最早在隋唐时期就已有雕版印刷术，并在隋唐时期就开始西传，而北宋毕升发明的活字印刷术。
6．最早的火器应为唐中期的用于军事的火箭等，至于南宋的突火枪为世界上最早的管形火器。
二．方法点拨
1．从政治对经济的反作用去辩证地认识北宋加强中央集权产生的影响。
2．用对比归纳法分析王安石失败的原因。
3．从推动历史发展的角度去正确评价辽、西夏、金与两宋的和战关系。
4．从承上启下、继往开来的角度去正确认识元朝的历史地位。
5．从社会存在决定社会意识的角度去认识五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化特征。
【知识网络】
政局变化：五代（907--960）、十国（979年结束）、辽（916--1125）、北宋（960--1127）、夏（1038--1227）、南宋（1127--1276）、蒙古•元朝（1206—1271--1368）。
周世宗的改革（不作考试要求，略）。
中央集权的加强 宋太祖加强中央集权的措施。
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