编辑图形”教学设计

一、指导思想与理论依据

（1）课程改革新课程培养目标规定：“新课程的培养目标应体现时代要求”、“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养；具有终身学习的基础知识、基本技能和方法。”

（2）任务驱动法：任务驱动法创设着一种适当的情境，引起了学生认知的冲突，使学生产生了一种悬而未决的求知欲，从而更好地激发了学生的求知热情。以任务带知识，学生会了解解决问题的方法，同时也学会了要求掌握的基础知识。任务完成时，不仅会收获成功的喜悦，还会引发学生对问题延伸性思考，开拓了学生的创造力。

（3）以学生为主体的分层教学思想：教学过程以学生为主体，就必须关注每一个学生的发展，承认个体的差异。因此分层次教学更加适合学生的个体发展。

（4）根据建构主义思想，充分挖掘学生原有的认知基础和基本能力，在此基础上，帮助学生进行系统化，最终形成学生新的认知结构。

二、教学背景分析

【教学内容分析】

“编辑图形”是初中版《信息技术》第三单元──画图板第三课的内容。是第三单元最重要、最核心的知识。复制、剪切、粘贴等不仅是图形处理的基础，也是今后学习其它软件的基础。因此在教材中属于基础必备知识，每一名学生都必须掌握。

【学生情况分析】

我校初中一年级学生大多数小学都学过简单的图形编辑技巧，但不够扎实，更不够系统、全面。另外住宿班的学生多来自农村，并且还有一部分为外地借读生，计算机基础较差，要区别对待。

【教学方式】

分层次教学、通过导学网选择性学习、小组合作探究、任务驱动

【技术准备】

网络课件──编辑图形导学网 屏幕录像软件 正投

三、教学目标框架设计

【知识目标】

学会打开文件。

掌握对图形的移动、复制、粘贴、剪切和删除。

掌握对图形的翻转旋转与缩放。

能够综合运用以上图形编辑的技巧。（难点）

【能力目标】

训练学生根据自己的实际情况选择性学习的能力。

培养学生自学能力。

培养学生的探索和创新精神。

培养学生合作探究的能力及审美能力。

培养学生善于总结以及学习中善于抓规律的习惯。

【情感目标】

感受参与的乐趣，体验成功的喜悦，在感悟美的同时，学会创造美和发现美激发学习的兴趣和信心与求知的欲望。

四、教学过程设计

【教学流程如下图】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、【引入】

指导学生登陆顺义八中校园网，打开“编辑图形导学网”，点击“欣赏区”。

提问：你最喜欢哪张图片，为什么？

你是否也想创作出如此有创意的图片呢？先跟老师进入“学艺区”学本领吧！

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