.为什么一年有四季？2

第四单元 地球的运动 7.为什么一年有四季？

【教学目标】
1．尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。
2．培养学生的探究意识和探究能力。
3．通过探究，对四季的成因有正确认识。
【教学准备】
1．地球仪、代表太阳的小球（上面有四根通过球心的小棍，表示射出的太阳光）、手电筒、《地球公转及四季成因》的教学挂图或投影片。
2．课前布置学生去收集一些“地球公转及四季成因”等方面的材料或图片。
【教学过程】
一、引入
地球在绕太阳转动时，总是倾斜的，而且倾斜的方向、角度不变。这会出现什么现象呢？
二、分组实验
1．分小组进行猜想并记录下来。
2．观察。
（1）用手电筒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。
（2）让“地球”绕着“太阳”公转，在公转过程中，“地球”倾斜方向和角度保持不变（约23.5度）。
（3）观察地球运动到不同位置时，太阳的光芒分别直射 “地球”的南半球、北半球还是赤道？记录下来。
①观察阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射？
②观察阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射？
③观察阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是斜射？
3．小组汇报交流。
4．思考：太阳直射和斜射，哪种情况阳光更强烈？
三、小结
1．通过上面的观察和实验，我们能不能分析出地球倾斜着转动会出现什么现象？
2．出示教学挂图或投影片——地球公转及四季成因。