二、动物单元

二、动物单元
（一）寻访小动物
一、教学要求
1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
2、在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动，并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物珍爱生命，保护生态环境的教育。

二、教学活动过程
1、引入。
一听到“动物”这个词，我们会想到哪些动物？
如果说：“大动物”我们会想起哪些动物？
如果说：“小动物”我们又会想起哪些动物？
我们一般是怎样来划分“大动物和小动物”的呢？
2、附近能观察到哪些小动物。
 我们到校园里观察小动物， 会去观察哪些地方呢？估计能观察到多少种动物呢？
教师板画（准备好的卡片）学生说一种，教师画（贴）一种。
在我们附近还有哪些能找到小动物栖息和活动的地方？
九月里如果让我们进行一次寻找访调查小动物的活动，我们应留意哪些地方？
学生回答不全面、不完整，教师补充。
让我们再来估计一下：
我大概要花多少时间来观察？
我大概能观察到多少种小动物？
我们全班有多少同学能认真完成这项活动。
我们全班一共能观察调查到多少种小动物？
3、观察和调查的方法。
寻访活动的任务设置和寻访活动的计划的讨论。
主要任务：了解九月里我们能在附近观察到哪些小动物。
其他任务：各小组和个人自定。
计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部分工，调查记录的选择或设计等。
（让学生自由组合，并制定相应的计划等，交流汇报后，教师可以给予适当的调整、指导和启发）
观察调查过程中可能碰到的问题或问题解决方法的讨论。
如：关于一些不知名的小动物的记录问题。
一些难于接近的小动物的观察问题。
还有同学和老师提出的其他问题。
4、观察调查活动的注意事项。
寻访活动中的安全问题。
讨论：哪些场所隐藏着危险？
哪些活动可能出安全事故？
哪些小动物可能造成对人的伤害？
从安全考虑，我们寻访活动需注意哪些事项？
关注和爱护小动物。
讨论：从爱护小动物的角度出发，我们在寻访活动过程中应注意什么？
5、作业。
在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。

（二）蜗牛    
第一课时
一、教学目标
1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。
2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。
二、教学准备
观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜
三、教学活动过程
1、引入
同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。
2、观察蜗牛身体
a)分发蜗牛给学生
b)提出按一定顺序来观察蜗牛的身体
c)小组观察、讨论交流
d)尝试描述蜗牛各部分的特点
3、蜗牛壳的观察
师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳与蜗牛身体的重要关系。
4、蜗牛吃食物的观察
a)提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？清学生简单描述一下。
b)验证观察：蜗牛吃食物。师准备几样食物：要想知道蜗牛会选择哪几样食物，将蜗牛放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。
c)交流：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？
d)延伸：很远的地方的食物蜗牛发现吗？
5、交流小结
说出蜗牛的身体是怎样的。说出蜗牛是怎样吃食物的。

                   第二课时
一、教学目标
1.引导学生了解蜗牛的运动方式。
2.经历观察蜗牛运动的现实过程。
3.激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

二、教学准备
小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。

三、教学活动过程
1、引入：蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？
2、蜗牛用身体的那一部分爬行？
1)用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行
2)引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足
3、观察蜗牛的爬行，你发现什么？
1)引导模仿蜗牛的爬行动作
2)引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行
3)引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。
4、想办法做
1）谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？
引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行
2）谁能让几只蜗牛进行一次蜗牛比赛呢？
    引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。或者画一个同心圆来进行蜗牛爬行比赛。
5、交流、小结
蜗牛使怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？

（三）蚂蚁
教学目标：
1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。
3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。

教学重点：
不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。
教学难点：
对观察方法的探究。

教学准备：
放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

教学活动过程：
一、揭示课题。
1、你们带来了什么？
2、出示课题：蚂蚁。
二、激发探究欲望。
1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？
2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。
3、比较。为什么有的会画错？
三、引导探究。
  学生根据提供的材料分组自行探究。
教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。
在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？
四、开展研讨、说蚂蚁。
1、把材料从学生处拿开。
2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。

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