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高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之二十,
五、总结全词。提问：这首词表现了青年时代的作者以天下为己任的革命胸怀和远大抱负，全词充满了乐观向上催人奋进的情操和力量。但这种思想感情却不是直接以说教的形式出现的，读过全词之后，你对此有什么体会？（借景抒情、叙事抒情、用形象的画面代替议论等）讲解：此词上下阕分别通过写景和叙事抒发了作者变革现实、改造社会的宏大志向。上下阕末尾均用设问句式，遥相呼应，有问有答，浑然一体。上下阕合起来，不难看出全词的思路：独自一人来到桔子洲，但心中并不孤单，眼前的秋景呈现出勃勃生机，大自然的物类都争相过着自由的生活，更何况我们人类呢？此时一个问题酝酿成熟了——谁是这天地社会的主宰？我们，这些年青的革命者，回想当年的战斗生活，我们有才干，有决心，一定能完成改造社会的重任，同伴们，投身到战斗激流中去吧！但这个思路是用艺术形象表现出来的，这就是诗的特性，我们也要用诗的规律去看待诗。
六、悟旨请注意，作者将在寒秋严霜下的万物写得如此生机勃勃，奋发自强，是有深意的。“秋”入诗人的情怀， 多为悲秋，少有昂扬，如： 古人悲秋、伤秋之句： 宋玉：悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 欧阳修：其色惨淡，烟霏云敛，其意萧条，山川寂寥。 陆游：一年容易又秋风。 唐刘禹锡跳出窠臼，唱出昂扬的秋之歌： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝， 晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄。 毛泽东将“寒秋”写得充满强烈的动感、强劲的力度、浓烈的色彩，艺术地描绘了秋色秋韵，揭示了秋力 秋魄。景中有情，情景交融，景语即情语，物我同一。作者咏秋的旨意在于：来自寒秋的这勃勃生机，在于“ 竞”字。要生存，要发展，就要“竞”。板书设计：上阕：写景，山上，江中，天空，水底设问句：下阕：抒情，战斗岁月，年龄气质，精神状态，战斗行动设问句： 教案《高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之二十》，来自www.quxue6.com网！http://www.quxue6.com
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，高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之二十
