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深圳市富源实验中学高一语文第二模块《赤壁赋》..-教学教案

12-26 23:27:05   浏览次数:530  栏目:高三语文教案

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教学过程:

一、检查朗读背诵情况

二、指导学生读译课文1、2两段

①学生展示“练习卷”完成情况(重点是虚词实词的意义和用法)

②学生展示“练习卷”完成情况(重点是翻译)

③分析(教师说明):

这篇文章的体裁是“赋”。“赋”的字义是铺述,这种文体的特征是——

“铺采摛文,体物写志”(刘勰语)。

也就是要运用铺陈夸饰的手法来直陈其事,用新奇美丽的辞藻来描摹事物(体物),抒写情志。我们已经学过《阿房宫赋》,初步接触了这种文体,要抓住这个特点来研读课文。即不但要像读别的文言文那样准确理解字句,疏通文意,而且要看作者是怎样运用铺陈夸饰的手法,华美的文辞来“体物写志”的。

要求反复研读三遍:



第一遍,借助教师提供的内容提纲仔细自读,着重点是弄清两段各自的内容层次

第二遍,借助教师提供的韵脚轻声朗读,着重点是通过朗读体味文辞的优美和骈散结合的和谐韵律。

第二遍,尝试尽量用韵文翻译

文言知识归纳:

1、重点词语

(见“课堂练习卷”)

2、疑难语句:

(见“课堂练习卷”)

①苏子与客泛舟游于赤壁之下(句式:介宾后置)

②诵明月之诗,歌窈窕之章(修辞:对偶)

③月出于东山之上(句式:介宾后置)

徘徊于斗牛之间(句式:介宾后置)

④纵一苇之所如,凌万顷之茫然(句式:定语后置)(句式:对偶)

⑤浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;

飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙(修辞?对偶)

⑥客有吹洞萧者(句式:定语后置)

⑦幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇(修辞:对偶)



三、布置作业:

完成课后练习一

继续背诵全文,重点背诵1、2段。







第三课时

教学过程:

一、作业检查(课堂提问):

1、课后练习一

2、背诵1、2段

教师的点拨:

段意概括:

1、2记叙夜游赤壁所见之美、所感之快、所闻之妙,引出下文主客问答

3、主客问答:(之一)感慨生命短暂,英雄难觅;长江无穷,自然永恒(悲观消沉的人生观)

4、主客问答:(之二)物与我皆无尽也,何羡之有;清风明月用之不竭为我共食,其乐融融(乐观豁达的人生观)



二、指导自读课文3、4两段。

这两段难度较大,要求用较慢的速度研读。具体进程是:

第一遍,借助注释和工具书自读,读完后教师提出若干词语、文句来考查学生的理解情况,并略作点拨;

第二遍,默读、轻声朗读、断续朗读均可,边读边体味结构思路和表现手法,读前教师提示用韵情况,读后教师提出若干问题要求学生解答,并略作点拨。



1、关于词语、文句的考查和点拨:

3段句式和修辞

①“何为其然也?”(句式:宾语前置)

②此非孟德之困于周郎者乎?(句式:被动句式)

③而今安在哉?(句式:宾语前置)

④况吾与子渔樵于江渚之上(句式:介宾后置)

⑤侣鱼虾而友糜鹿(用法:名词的意动用法)

⑥驾一叶之扁舟,举匏樽以相属(修辞:对偶)

寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟(修辞:对偶)

哀吾生之须臾,羡长江之无穷(修辞:对偶)

挟飞仙以遨游,抱明月而长终(修辞:对偶)



4段句式

①而又何羡乎?(句式:宾语前置、反问)

②耳得之而为声,目遇之而成色(修辞:对偶)

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