标签:高三下册语文教案,高中语文教案,http://www.quxue6.com
深圳市富源实验中学高一语文第二模块《赤壁赋》..-教学教案,
教学过程:
一、检查朗读背诵情况
二、指导学生读译课文1、2两段
①学生展示“练习卷”完成情况(重点是虚词实词的意义和用法)
②学生展示“练习卷”完成情况(重点是翻译)
③分析(教师说明):
这篇文章的体裁是“赋”。“赋”的字义是铺述,这种文体的特征是——
“铺采摛文,体物写志”(刘勰语)。
也就是要运用铺陈夸饰的手法来直陈其事,用新奇美丽的辞藻来描摹事物(体物),抒写情志。我们已经学过《阿房宫赋》,初步接触了这种文体,要抓住这个特点来研读课文。即不但要像读别的文言文那样准确理解字句,疏通文意,而且要看作者是怎样运用铺陈夸饰的手法,华美的文辞来“体物写志”的。
要求反复研读三遍:
第一遍,借助教师提供的内容提纲仔细自读,着重点是弄清两段各自的内容层次
第二遍,借助教师提供的韵脚轻声朗读,着重点是通过朗读体味文辞的优美和骈散结合的和谐韵律。
第二遍,尝试尽量用韵文翻译
文言知识归纳:
1、重点词语
(见“课堂练习卷”)
2、疑难语句:
(见“课堂练习卷”)
①苏子与客泛舟游于赤壁之下(句式:介宾后置)
②诵明月之诗,歌窈窕之章(修辞:对偶)
③月出于东山之上(句式:介宾后置)
徘徊于斗牛之间(句式:介宾后置)
④纵一苇之所如,凌万顷之茫然(句式:定语后置)(句式:对偶)
⑤浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;
飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙(修辞?对偶)
⑥客有吹洞萧者(句式:定语后置)
⑦幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇(修辞:对偶)
三、布置作业:
完成课后练习一
继续背诵全文,重点背诵1、2段。
第三课时
教学过程:
一、作业检查(课堂提问):
1、课后练习一
2、背诵1、2段
教师的点拨:
段意概括:
1、2记叙夜游赤壁所见之美、所感之快、所闻之妙,引出下文主客问答
3、主客问答:(之一)感慨生命短暂,英雄难觅;长江无穷,自然永恒(悲观消沉的人生观)
4、主客问答:(之二)物与我皆无尽也,何羡之有;清风明月用之不竭为我共食,其乐融融(乐观豁达的人生观)
二、指导自读课文3、4两段。
这两段难度较大,要求用较慢的速度研读。具体进程是:
第一遍,借助注释和工具书自读,读完后教师提出若干词语、文句来考查学生的理解情况,并略作点拨;
第二遍,默读、轻声朗读、断续朗读均可,边读边体味结构思路和表现手法,读前教师提示用韵情况,读后教师提出若干问题要求学生解答,并略作点拨。
1、关于词语、文句的考查和点拨:
3段句式和修辞
①“何为其然也?”(句式:宾语前置)
②此非孟德之困于周郎者乎?(句式:被动句式)
③而今安在哉?(句式:宾语前置)
④况吾与子渔樵于江渚之上(句式:介宾后置)
⑤侣鱼虾而友糜鹿(用法:名词的意动用法)
⑥驾一叶之扁舟,举匏樽以相属(修辞:对偶)
寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟(修辞:对偶)
哀吾生之须臾,羡长江之无穷(修辞:对偶)
挟飞仙以遨游,抱明月而长终(修辞:对偶)
4段句式
①而又何羡乎?(句式:宾语前置、反问)
②耳得之而为声,目遇之而成色(修辞:对偶)
上一页 [1] [2]
,深圳市富源实验中学高一语文第二模块《赤壁赋》..-教学教案