12-26 23:15:34 浏览次数:243次 栏目：小学六年级数学教案
60
360
502
56
40
240
师：看了这统计表，你明白了什么？
生：我知道了501班喝了60桶纯净水，502班喝了40桶纯净水，501班比502班多喝了20桶纯净水。
生：我知道了501班喝的纯净水是502班的百分之几。
生：我知道了501班付的钱数是502班的百分之几。
生：我觉得这两个问题的结果应该一样的。因为喝的纯净水越多，付的钱也越多。
生：我知道了501班比502班多喝了百分之几？502班比501班少喝了百分之几？
师：你估计这两个问题的结果也一样吗？为什么？
生：不一样。因为这两个问题的单位“1”的量不一样。
生：我知道了502班喝的纯净水占两个班的百分之几，502班付的钱数占两个班的百分之几。
生：502班喝的纯净水占两个班的40÷（60＋40）＝40％。
师：通过上面的讨论，解答百分数应用题的关键是什么？
生：确定单位“1”的量，找出分率与分率对应量。
2、实践活动：
出示课件：如果工厂开展优惠大行动，原来每桶单价6元，现在每购买20桶以上的水票打九折，每50桶以上打八折，每80桶以上打七折。
假如我们501班这学期喝水量与502班一样，请你们四人小组合作设计出501、502两个班这学期的最佳购买方案。
（生合作设计方案，及时填写表格。）
师：哪一组愿意展示你们的成果？
各小组用实物投影仪展示设计方案。
A小组设计的购买方案