“一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法 六年级数学教案

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教学内容：    “一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法（人教版第六册P19-P20的例1、例2及“做一做”） 教学目标： 知识与技能 1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 过程与方法 1、通过探索、思考、总结感受一位数除两位数，商是两位数的笔算方法的形成过程。, 2、引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。 情感、态度与价值观     培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。 教学重点：     一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 教学难点：    让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教具准备：    口算卡片、投影仪、小棒等 教学过程： 一、沟通旧知，建立联系 1．口算   600÷6  27÷3  240÷8  160÷4 2．笔算                     3)9        9)37 二、创设情景，导入新课 1．出示P19植树情境图,让学生说图意。 2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）    42÷2            52÷2 3.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）  你是怎么想的？  （生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）  同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。 三、自主探索，领悟算法 1．教学例1  42÷2=21 （1）用竖式计算，你们会吗？试试看  学生独立计算后，反馈     第一种       第二种           21             21          2)42           2)42         42             4           0              2                         2                         0 （2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。 学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式) 师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。 （3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充） （4）让学生质疑 （还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.） 师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2 2。教学例2 ：    52÷2 (1)学生独立计算后反馈。  第一种  26   第二种   26         2)52           2)52           52             4            0             12                          12                           0 (2)你们同意哪一种算法？ 学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。 (3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解） 52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26

>>《“一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法 六年级数学教案》这篇教育教学文章来自［www.quxue6.com网］www.quxue6.com 收集与整理，感谢原作者。 师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？ 指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。 (4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程） (5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？ (6)指导看书质疑 3、练习反馈  P20 做一做 1 4、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？ 四、应用新知，解决问题 1、完成下面的除法算式。      1□          □□    4)4 8        6)8 4      4            □          □          □□       □          □□             0             0 2．比赛，看谁算的又对又快？    P20 做一做 2 3．请你当小医生，先诊断，再“治病”。        34        11         1      2)68      6)96       5)60        68        6          5         0         6         1                   6                   0 五、全课总结 板书设计：                               一位数除两位数商两位数              例1   42÷2=21         例2    52÷2=26                       21                       26                     2)42                     2)52                       4                        4                         2                       12                        2                       12                        0                        0

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