冀教版四年级科学下册教学设计2

√

记录汇报

√ 创设情景 √ 引导观察 √ 分组合作

√

交流展示

√ 启发引导 √ 激发质疑 √ 师生互动

√

表优励缺

√ 教 学

过

程 (第一课时) 引 入 一。（创设情境）感受自然界的雨 １．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。 ２。请生说说下雨的感受。 3．猜想雨的形成。  探 究 活 动

一．              活动：“找一找小水珠从哪里来”

1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。

2。猜想这些小水珠从哪里来？

３。互相交流我们的猜想。

4．参照课本提示进行实验。

5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？

6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。

二。讨论活动

1．分组讨论 :小水珠是怎样形成的？

2。谁的解释更有道理，为什么？ 拓展 一．利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子

（第二课时） 引

入 一．课前交流会 １．请生将找到的生活例子与大家分享。 2． 自由举例。

探

究

活

动

一．              活动：“雨的形成” 1．分组设计研究计划。 2．分组按计划开展探究活动。 3．记录实验方法和现象及结论。 4．试图用多种方法检验我们的结论。 5. 分组汇报、交流，互相评价。

教 学 过 程

（第三课时） 引 入 一． 师出示地方干旱的图片 1．引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？ 探 究 活 动 一． 活动：“认识人工降雨” 1．自学“科学在线”的内容。 2。用自己的话解释什么是人工降雨。 3。看课本理解什么是可逆变化。 4。举更多例子说明什么是可逆变化。 二．活动：“写一篇科学童话” 1．命题作文：小水滴旅行记。 2．提示：需要用到一些科学术语。 3．说说自己的构思。 4．自主完成作文。 拓 展 一．为自己的作文加上漂亮的插图 板书 设计 9．雨的形成       水蒸气         小水珠     （凝 结） 雨的形成： 1。猜想 2．设计实验              3．实验验证                4．多次验证

文 章来
源

上一页  [1] [2] [3] [4]