水到哪里去了

冀教版（三起）四年级科学下册教案
水到哪里去了

一、教学目标：
科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。
情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。
科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。二、教学重难点：
通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。    
引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。三、教具：温度计2支，水杯（冷热水），毛巾一块。四、教学过程：
（一）导入新课：
谈话：生活中有关水的三态变化还很多，如大雨过后，地面上留下很多水坑，几天后水坑会有什么变化？坑里的水到哪里去了？洗过的衣服放到阳光下，不久衣服变干，农民刚收获的小麦、玉米湿湿的，挂在树上会变干，衣服和粮食为什么会变干？
这些现象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究这个问题吗？（二）学习新课：
1.活动：
（1）我们玩个写字游戏（假想）
在干净的玻璃上写一个“水”字“，观察这个字的变化，由此你想到什么？
出示小黑板问题：①玻璃上的“水”字的水迹哪里去了？
                ②你看到水是怎样跑掉了？
                ③这说明水变成了什么样物质跑掉了？
讨论汇报：
水干了，就变成水蒸气的过程。
用自己的话说一说什么是蒸发？水在什么温度条件下变成水蒸气的。
（2）师小结板书：
 A通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。
  水→水蒸气
  （蒸发）
我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论）
你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的？
2.活动（水蒸发吸收周围的热量）
（1）你洗过澡吗？刚刚从水里出来，身上有什么？有什么感觉？为什么？
（2）炎热的夏天在地面上洒些水有什么感觉？
要解释这两种现象，我们再做两个实验。
（小组）
①用手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上，仔细体会有什么感觉？（记录在书上.交流）
②出示两个同样的温度计，分别记下当时所显示的温度，将其中一支地温水中醮一下，取出仔细观察两支温度计的变化这说明什么？你能解释这种现象吗？
学生讨论交流：
集体讨论：教室的温度相当于夏天的温度
          杯子里的水相当于河水的温度
          温度计相当于游泳的人
B得出结论：（板书）蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。
   液态→气态
                   （吸热）
阅读教材结论：
解释一下，上两个现象，那么抹水后为什么感觉冷呢？
3.活动：
导入：我们已经知道了晾衣服是利用了蒸发，那么影响衣服干的快慢的因素有哪些呢？
猜想议论：
师举一例（生举一反三）
如：两块刚洗过的毛巾，一条展干晾晒，一条弄成一个团，哪一个干的快？
师小结板书：
C .蒸发的快慢与温度高低.蒸发的面积大小.有没有风等因素有关。（三）小结
1.这节课所学内容（A.B.C）
2.这下你知道水到哪里去了？
3.练习出示小黑板。
4.这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？如满意可在醒目的位置上画笑脸。附：课后习题设计：
一、蒸发：
二、勤于思考善于判断：
1.水蒸发的快慢只与其温度有关（      ）
2.常温下水是不会蒸发的（       ）
3.两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（       ）
4.把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热（      ）
5.水蒸发遇冷变成小水球（       ）
三、认真思考巧填空：
1.（      ）和（      ）都是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中，都要（       ）热量。
2.蒸发的快慢与（       ） （       ）和（       ）有关。
3.水的表面积越（         ）  ，水蒸发的就越慢。
四、简答：
晒衣服为什么要把衣服弄展了，放在通风处？