12-26 23:27:05 浏览次数:421次 栏目：小学五年级语文教案
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教材简析<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> |
本次习作是学写读后感，写读后感是学习语文的重要手段，可以提高学生的阅读和写作能力。还可以增长学生的见识，提高认识事物的能力。 | ||||
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教学目标 |
知识与能力： １、学写读后感，提高阅读和作文的能力，增长见识，提高认识事物的能力 3.通过习作,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。 | ||||
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过程与方法：合作交流、自主修改，佳作欣赏、共同提高。 | |||||
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情感、态度、价值观等有关目标： 提高阅读和作文的能力，增长见识，提高认识事物的能力。增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。 | |||||
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教学重点 |
激发学生写读后感的兴趣,帮助学生初步掌握写读后感的写法. | ||||
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教学难点 |
帮助学生初步掌握写读后感的写法. | ||||
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课前准备 |
引导学生回顾以前学过的课文或读过的文章为习作做好充分的准备 | ||||
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教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网) |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
个性备课 | |
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一 积 累 |
1. 定向观察，搜集素材 （1）同学们，我们平时学过的课文或你自己读过的文章，一定有一些给你留下了深刻的印象，你有哪些感受？ （2）读了文章、书籍，把自己的感想、体会写下了，就是读后感。“读”是基础， 只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。今天这节课我们就来学习写读后感。 (3)自由阅读例文《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》，找出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受。 |
学生回顾学过的课文或读过的文章给自己的感受,并谈自己的感受。 学生自由阅读范文《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》。 |
引导学生回顾以前学过的课文或读过的文章给自己的感受,为习作做好充分的准备。 让学生在读《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》这篇例文中学习写作的方法。 |
学生现在组内说说自己读过我的印象深刻的文章。 | |
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二 尝 试 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
个性备课 | |
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2合作交流，拓展思路 （2）读后感的一般写法： 1读懂原文抓中心 “读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感。 2选择重点作感点 一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。 3读感结合有侧重 写读后感要处理好“读”与“感”的关系。读后感中少不了对原文的“叙”述，但“叙”要做到简明。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。 4联系实际谈感受 要把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，这样读后感才更真切，更有感染力。 读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面 再写上副标题。如： 同学们肯定想好了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受吧。 文章不厌百回改，写完之后自己修改一下哟。 |
（1）小组交流读后感应怎样写。 （2）和同桌交流想写哪篇文章，如何去写。 学生自由写作，修改 |
让学生明确写读后感的方法，丰富写作的内容。 提高学生修改写作的能力 |
先谈谈读了一本书或一本书的体会或感受，再写。 | ||
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三 评 改 |
4、回扣要求交流习作 同学们都写完了吧，下面我们根据本次习作的具体要求互相交流评改一下吧，在交流评改的过程中一定要仔细阅读，画出习作中的优点和不足。交流互评之后要根据同学指出的不足进行修改。 5、佳作欣赏 借鉴提高 各组评选出两篇优秀作文，在班内阅读赏析，学生借鉴提高，并给各篇作文打出分数，排出名次 |
同桌交换作文尝试互评互改。 |
通过交流习作，欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的作文。 |
交流习作，欣赏佳作。 | |
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板书 设计 |
读 懂 原 文 抓 中 心 读 感 结 合 有 侧 重 选 择 重 点 作 感 点 联 系 实 际 谈 感 受 | ||||
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教 后 反 思 |
学生针对一篇课文谈出自己的感受或体会，只是在写读后感时，原文内容太多，而感受太少。 | ||||
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