标签：高一下册语文教案,高中语文教案,http://www.quxue6.com
高中语文第一册《中国现代诗三首》教案,
3．反复诵读《再别康桥》和《死水》。
布置作业
试分析《再别康桥》与《死水》形式上的特点，并任选两诗中的一首为每一节标上节拍。
附：板书设计
1．中国现代诗歌发展简史
①诞生：“五四”新文化运动前后
②初步发展：20年代，郭沫若和他的《女神》（奠基）
③30年代：流派纷呈，群星璀璨。
④40年代：为痛苦、战斗和对胜利的呼唤而歌唱
2．徐志摩
3．闻一多
4．穆旦
第二课时
教学步骤
一、明确目标
1．美读《再别康桥》，完成课后练习一。
2．把握“死水”的象征意义，领会作者在诗中寄寓的思想感情。
二、诵读比赛，教师点评。
三、提示学生注意诗的节拍与节奏，
例：
轻轻的／我走了，
正如我／轻轻的来；
我轻轻的／招手，
作别／西天的云彩。
四、多媒体辅助教学
播放蓝天白云，云彩变幻，岸边垂柳，水草柔婉，小溪潺潺的课件，伴以柔和的富有田园风情的欧式乐曲，美读全诗，让学生感受个人自由天性和自然景色高度融洽而形成的特有的情韵、意境。
五、指导学生完成课后练习一
（解答思路及参考答案见人教社编的《教师教学用书》）
六、诵读《死水》
个别学生朗读——教师范读——全班齐读。
七、完成课后练习二
（解答思路及参考答案见人教社《教师教学用书》）
八、《再别康桥》与《死水》两诗的作者都是新月派的代表，在“格律
诗”上有共同之处：
1．节奏清纯，富于音韵美。
2．节与节形式相近，内容互相关联，体现了格律诗的“建筑美”。
3．画面色彩鲜明，《再》诗显得清新飘逸，《死》诗语言的鲜明色彩与对象的丑陋可恶构成强烈反差，有极好的艺术效果。
布置作业
预习《赞美》，试着完成课后有关《赞美》的练习题。
附：板书设计
其一：
云彩
星辉——金柳
作者“悄悄地”走——作别
青草——柔波
青荇
其二：
风吹不动、凝滞腐烂
（静—动）
翡翠
桃花 静“美” 动“丑” 漂满白沫
死 水 小珠“笑声”
罗绮 （反讽） （反讽） 花蚊偷酒
云霞
蛙声作衬，死水沉寂
（动—静）
美国
“死水”的三重象征 北洋政府
黑暗的中国现实
具体的物 形—— 读
神—— 者 象
上一页 [1] [2] [3] 下一页
，高中语文第一册《中国现代诗三首》教案
