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第四单元 《<呐喊>自序》教学设计

12-26 23:27:05   浏览次数:957  栏目:高一语文教案

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④ 王朔在《我看鲁迅》一文中说:“我认为鲁迅光靠一堆杂文、几个短篇是立不住的,没听说有世界文豪只写过这些东西的。”针对王朔的这个评论,你有什么看法?(点:关键是要有理有据)

2.小组组合落实

① 确定人员:全班同学自由组合,4个人为一组。

② 确定选题:在下列选题中或自己认为有价值的问题中确定一个:

A、研究鲁迅传记为他的思想发展划分阶段,尤其要侧重研究和课文有关的前期思想发展。

B、研究鲁迅小说,为他的人物形象归类,尤其要侧重研究《呐喊》在现代文学史、思想史上的地位。

C、研究课文本身,诠释“呐喊”一词的丰富内涵,重点研究“鲁迅为什么创作《呐喊》”,以及“为什么而‘呐喊’”这两个紧密相关的问题。

D、自由研究,对由课文中引发的有兴趣的问题进行研究探讨,如鲁迅写小说为什么要用曲笔等。

③ 明确分工:组长,负责组织落实、协调关系;另外分笔记输入员、上网查询员、资料整理员、研究报告汇报员等。

④ 上报情况:小组人员、选题、研究分工、研究安排、所须帮助等。

3.收集资料

各组在互联网上查找并收集资料。参考网址:

① 鲁迅传记:鲁迅传记写作的历史回顾(一)、(二):http://www.booker.com.cn/gh/paper38/1/class003800001/hwz1796.htm

http://www.booker.com.cn/gh/paper38/1/class003800001/hwz1797.htm

② 鲁迅小说:

A.《鲁迅小说的“复仇”主题》http://www.tyrtvu.edu.cn/upfile/gonggao/2002-11-8/7733.htm

B.《我看鲁迅小说》

http://www.white-collar.net/wx_hsz/luxun/plzl/011.htm

C.《鲁迅小说的解读与中学语文阅读教学》

http://old.eastedu.com/tianfu/jiaoyanzu/yuwen/20021009-01.htm  

D.《论鲁迅小说中的知识分子形象》

http://www.cysschool.com/http/lw2.htm

③《〈呐喊〉自序》:

A、《〈呐喊〉自序》课文分析:

http://www.pep.com.cn/200307/ca257881.htm

B、说鲁迅的“曲笔”:

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http://beike.cixiedu.net/3/326/text/3265007.htm

4.整理资料

① 全组讨论,综合整理。

② 在“卫星话语──专题语文学习”网(http://www.yessay.net/)或中学语文教学资源网(http://bbs.ruiwen.com/cgi-bin/luntan/leoboard.cgi?catlog=3)的相关论坛发帖组织更大范围的专题讨论,综合整理讨论情况。

③ 各组将研究成果写成小论文。

1.每组派一名代表向全班同学汇报本组成员的研究成果。形式可以是演讲、课件演示、图片展示等。

2.其他小组针对汇报小组的汇报进行提问,形成答辩。

3.每人写一篇800字以上的关于鲁迅及其作品的文章发至我的电子邮箱和“卫星话语──专题语文学习”网或中学语文教学资源网(http://bbs.ruiwen.com/cgi-bin/luntan/leoboard.cgi?catlog=3)。

4.由师生联合对每位同学的学习情况进行评价。评估重点是按时完成任务情况、搜索信息能力、信息组织能力、独立工作能力、小组协作意识和研究报告书面表达情况。

1.毛新勇.理解建构主义教学.上海:全球教育展望,2001(2)

2.裴新宁.“学习者共同体”的教学设计与研究.上海:全球教育展望,2001(3)

3.武荣.关于网络教学的思考.南京:江苏教育学院学报(社科版),2000(4)

4.马尼厄勒?得兰达.虚拟环境与综合推理的出现.网络幽灵.天津:天津社会科学院出版社,2000

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