墙上的斑点

苏鹏程                           

教学目的：

　　1. 了解作者及意识流小说；

　　2. 理解“斑点”这一形象在结构上的作用；

　　3. 比较意识流小说与传统小说的不同之处；

　　4. 训练辐射式联想能力。

教学重点：独特的艺术构思和结构形式。

教学难点：意识流小说的特点。

教学课时：2课时。（第一课时感知诊断性学习；第　　二课时研究性比较、拓展）

教学方法：研究解读法。 

教学设备：多媒体演示系统，用于播放课件●—1，　　●—2。

教学过程：

　　第 一 课 时

一 导入板书课题

　　由《变形记》的表现手法不同于传统小说，导出课题。

　　屏显课题、作者。（●—1—2）

　　屏显资料（●—1—3），教师深情的诵读：

    1941年3月28日，一位年届59岁，拥有高贵典雅气质的贵族妇女，在她的上衣口袋里装满鹅卵石，然后毫无留恋地走进了英国罗德梅尔附近萨塞克斯乡间住处旁的乌斯河，慢慢地沈人了水的深处，沉人生命黑暗而神秘的本原。她活着时，为世人创造了一部部不朽的著作，即使死也要让一条原本寻常的河流从此名扬天下。她就是被誉为现代小说高贵的女祭司，意识流文学的创始人，伟大的女权主义者弗吉尼亚·伍尔夫。

　　屏显弗吉尼亚·伍尔夫照片（●—1—4）

二 了解作家的真实观及艺术主张

　　1.请一生读注①

　　2.补充作家生平资料及其“内在真实”观（屏显●—1—5）

　　弗吉尼亚·伍尔夫（1882－1941），是英国现代著名的女小说家、评论家。生于伦敦一个颇有声望的学者家庭。伍尔夫自幼在父亲的书房里受教育。当时许多学者名流是她家的常客。家境的富裕、父亲的博学、书籍的滋养以及学者名流的影响熏陶，使她具有极丰富细腻的情感和高贵敏感的气质。

　　也许是精神世界太丰富敏感的缘故，伍尔夫漠视甚至否定生活的客观性和现实性，强调“内心真实”。她认为在一个普通的日子里，一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象——细小的、奇异的、倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘”，这就是真实的生活。因此，视接近生活的本来面目为己任的作家，就应该深入到人物的意识深层,“按照那些微尘纷纷坠落到人们头脑中的顺序，把它们记录下来”，“追踪它们的这种运动模式”而不管它们表面看来多么互无关系，全不连贯。 

　　3.简介意识流小说（●—1—6）

    20 世纪20年代西方现代主义文学中崛起的以伍尔夫为代表的新流派。因直接再现精神生活世界，强调描写人的意识潜流得名。它是西方作家在深重的现实面前，普遍感到悲观、孤寂，并接受当时哲学界推行的非理性主义影响而产生的。它着重描写人的意识活动，发掘人物内心世界，取消传统小说的故事情节，打破时空的局限，以意识流动为结构，采用象征暗示等手法，透视人物内心奥秘。

三.带着任务读课文

　　1. 读准字音辨准字形；

　　2. 圈划出“我”直接对“墙上的斑点”进行猜测的语句，数数共有几处。

四. 诊断性检测（●—1—7）

　　1．选出注音完全正确的一项（  ）

　　A.簇（cù）拥  赝（yàn）品 别墅（shù）

　　　铁箍（gū）

　　B.茎（jìng）干 笼罩（zhào） 芜菁（jīng） 　　　呆滞（zhì）

　　C.地毯（tǎn） 古冢（zhǒng） 都铎（duó）  　　　箭镞（cú）

　　D.鳍（qí）翅  鸟窠（kē） 怂（cóng）恿 

　　　褶（zhé）皱

　　2.判断下列成语使用是否正确（●—1—8）

　　⑴.这个地区位处热带雨林地区，山上的泉水源源不断地流入小河，跳下山崖，形成一幅幅壮美的瀑布。（错误，只能用于别的事物，表比喻）

　　⑵.这件事不能长期拖延下去不做决断，悬而不决对谁都没有好处。（错误，与前一分句重复）

　　⑶.他为人闲散，回到家吃得心满意足之后，却什么正事都不干。（错误，应用“酒饱饭足” ）

五. 找出“我”对“墙上的斑点”进行猜测的语句，　　播放动画结构图（●—1—9）

六.作业：

　　1.结合《〈墙上的斑点〉评析》再读课文，体会作者猜测联想的脉络。

　　2.思考“墙上的斑点” 这一形象在结构上的作用。

                 

　　　　　　　第 二 教 时



一.复习伍尔夫的“内在真实”观

　　由熟悉的电影提出问题：真实是文学艺术的生命。伍尔夫所追求的真实与传统文学的真实有什么不同？

　　学生忆答。

　　屏显资料（课件●—2—2）

二.研究小说的结构，理解“墙上的斑点”这一形象在结构上的作用

　　1.这是一篇奇特的小说，全文四千余字几乎全是些内心活动，而写外部现实存在的事物仅仅一个斑点而已。你能用简练的话对人物的外部活动加以概括吗？（提示：一个女人在冬日的午后发现墙上有个斑点，对它展开种种猜测、联想，最后发现是一只蜗牛。）

　　2.从“斑点”出发展开猜测联想共有几次？

课文中主人公对于斑点的猜测共有六次：

　　⑴.为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点。

　　⑵.看到斑点好象是一枚钉子留下的痕迹。

　　⑶.看着斑点太大太圆，不像钉子。

　　⑷.斑点很可能是一个暗黑色的圆形物体或一片夏天残留下来的玫瑰花瓣。

　　⑸.看到斑点是凸出在墙上的圆形。

　　⑹.仔细看斑点时，就觉得好象在大海中抓住了一块木板。

　　⑺.最后发现，墙上的斑点原来是一只蜗牛。

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