第三册角与直角的认识

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[教学目标]1．初步认识角，知道角的各部分名称。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

         2．能辨认、判断角和直角。

         3．培养学生观察、判断、动手操作及合作交往的能力，初步建立空间观念，体验数学来源于实践的思想。 

[教学重点和难点]重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会画角。

   难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角。形成角的表象的概念。

[教学过程](一)生活引入。

谈话：：小朋友还记得我们一年级学过哪些图形吗?

教师出示一本书，问：谁知道这本书的这部分(师沿着一个顶点向两边摸，手势指出两条边所夹着的部分)叫什么吗?今天我们就来学习另外一种几何图形。 (板书课题：角)

   老师挑选了几件物体，你能说说看，这些物体的角分别在哪里？（课件出示：书、剪刀和钟面：让学生逐一指出书上的角，剪刀形成的角，钟面上的时针和分针形成的角。）

师：同学们说得真好!现在你能说说在我们的周围哪些物体的表面中有角?

   (二)探究新知。

   1．丰富感知，形成角的表象。

      逐步抽象出角：认识了生活中的角，那么，数学中的角到底是什么样呢？我们一起来看(把刚才电脑投影的实物体逐渐去掉颜色及其他非本质的东西，只显露出角“∠”，明确指出这就是角)。

  3．角的特点。

  （课件出示）同学们仔细观察，这些角都有什么共同的地方？

  （以钟面形成的角为例）一个角是由什么组成的？（一个点和2条线）

  对，这个点我们把它叫作角的顶点（扇动3次：出现顶点）由顶点引出的2条直线叫作角的边。（扇动3次：出现边）

从顶点出发，引出的两条边，中间所夹的部分就是角，我们要用圆弧表示（出现圆弧）

小结：角是由什么组成的？（一个顶点，2条边组成的）

用什么表示角？（圆弧）

师：下面我们一起来做一个找角的游戏。

判断题：指出下列图形是不是角，为什么？

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