12-26 23:27:05 浏览次数:865次 栏目：小学二年级数学教案
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材数学二年级上册》第76页例2~例4，练习十七第1~3题。
教学目标：
1经历“倍”概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
3会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。
教具、学具准备：多媒体课件、20根小棒，20个圆。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设情境，导入新课
教师用多媒体课件出示生日图，请学生观察小动物们都在干什么呢。
师：噢！原来是在给小白兔过生日呢！小动物们为小白兔准备了好些生日礼物呢！你们想知道吗？走，我们一起去看一看。（出示橘子图。）
师：瞧！这是什么？谁能看出这是几个几，并列出算式？（指名回答。）
师：（出示苹果图）看！还有一些红通通的苹果呢！你能说出它是几个几，并列出算式。（指名回答。）
师：你们可真棒！小白兔看到你们这么能干，可开心了，高兴地说：“我们一起来做个摆图形的游戏吧！”你们愿意参加吗？
二、动手操作，初步感受
1教学例2
（1）出示一个正方形，教师请学生先说一说摆一个这样正方形需要用几根小棒，是几个4根。
数学二年级培训资料教学设计JIAOXUE SHEJI（2）让学生用自己的小棒摆正方形，想摆几个就摆几个，但要注意摆出的正方形之间要留一定的距离。
（3）学生汇报交流。你摆了几个正方形？用了几个4根？
学生可能会出现以下情况：
① 摆一个正方形用4根小棒；
② 摆2个正方形用8根小棒，是2个4；
③ 摆3个正方形用12根小棒，是3个4。
（4）老师引导：摆2个正方形用8根小棒，是2个4根，也可以说成4的2倍；摆3个正方形用了几个4根？还可以说是4的几倍？还有的同学摆了4个正方形，他用了几个4根？就是4的几倍？如果摆5个正方形，用的是几个4根？还可以怎么说？
（5）根据自己摆的图形，用自己的话说一说。也可以说给同桌听一听。
2摆圆片练习
刚才大家一齐动手摆得都很好，现在我们一起再用圆来摆一摆。（师生一起摆。）
第一行摆：○○○
第二行摆：○○○○○○
谁能看出我们第二行摆了几个3？我们可以说第二行摆○的个数是第一行的几倍？（第二行○的个数是第一行的2倍。）
3教学例3
（1）多媒体出示例3图。
第一行摆：●●
第二行摆：第一行的4倍
第二行摆几个●？
（2）讨论、交流。第二行摆的是第一行的4倍，你怎样理解这句话？说明我们摆的时候要以谁为标准？
（3）根据第一行摆的个数，你还知道第二行●的个数是第一行的4倍，第二行要摆几个几？（小组讨论）请你试着动手摆摆看！（指名到展台上摆）你是怎么摆的？（指名回答）第二行应该摆几个圆？
（4）小结：第二行●的个数是第一行的4倍，就是以第一行为标准，在第二行摆4个第一行那么多，也就是要摆4个2，所以第二行要摆8个●。
4完成第76页“做一做”内容。
重点要学生理解“第二行
摆的是第一行的5倍”是什么意思。给同桌说说你是怎么想的。
5拍手游戏
刚才在教学活动小朋友们表现得都很好，在这里老师用掌声表示祝贺。
（1）老师拍2下，学生拍手的下数是老师的2倍。
（2）老师拍2下，学生拍手的下数是老师的3倍。
（3）老师拍4下，学生拍手的下数是老师的3倍。
6通过摆圆，小棒，你学会了什么？
今天我们就利用“倍”的知识来解决一些实际问题。板书课题提示：解决问题
7教学例4
（1）多媒体出示例4图。请学生观察这幅图画的情境。从图上你知道哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？“擦桌椅的是扫地的2倍”这句话你怎样理解的？（小组之间可以互相议一议。）
（2）用画线段图的方法帮助理解题意。
从图上我们看出：有的同学在扫地，还有的在擦桌椅。（出示图）
可以用一条线段来表示扫地的人数。（出示线段①）
从图上我们能看出擦桌椅的人数吗？擦桌椅的和谁有关系？是什么关系？如果用一条线段来表示擦桌椅的人数，你认为画多长合适？（小组讨论）需要解决的问题是什么？（出示线段②）
（3）列式解答。引导学生观察：从图上我们可以看出扫地的有7人，擦桌椅的人数有2个7人，要求的是擦桌椅的有多少，怎么列式？
7×2=14(人)也就是2个7，还可以列成2×7=14（人）
（4）师小结：我们在解决这个问题时，根据图上的数学信息提出了要解决的问题，根据题意画出了线段图。从图上，我们可以看出要求擦桌椅的人数，实际上也就是求2个7是多少，所以用乘法来计算。
三、指导看书
今天学习的内容在课本第76~77页的例2~例4，请你把书中的内容看一看，有不明白的地方可以问老师。
四、巩固练习
1完成第77页“做一做”。
小朋友，你们喜欢去游乐园吗？瞧！可爱的小兔子也到游乐园来玩了（电脑出示做一做的题）。它们有的玩转椅，有的跳蹦床，玩得可真开心。
思考：从图中你都知道了什么？你打算怎样解决提出的问题？（学生试做后，再进行交流。）
2完成练习十七第1题。自己看书填一填，指名说答案。
3完成练习十七第6题。请学生看着图叙述成一道完整的题目？（指名回答。）
4练习十七第2题。学生独立完成。
五、全课总结
这节课，你学会了什么？
教学设计说明
本节课围绕教学目标，设计以下三个教学环节。
1激趣导入
根据儿童的心理特点，创设了一个“小动物们为小白兔过生日”的情境，使学生在轻松、愉快、平等的氛围里积极、主动地思维，不仅复习了旧知识，而且很自然地引入到新知识的学习和探究中。
2探究新知
在探究新知时，分了两个层次，首先是通过例2、例3的学习，建立起“倍”的概念，形成“求一个数的几倍是多少”结构。其次是利用已经构建的思维模式解决例4的实际问题。在学习例2、例3时，设计了多层次的操作活动，让学生去经历、去体验、去探索，在亲身的感受中明白道理。
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