12-26 23:27:05 浏览次数:449次 栏目：小学二年级数学教案
| 课题名称 | 小熊请客（4的乘法口诀） | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 学科 | 数学 | 授课班级 | 二（2） | 授课时数 | 1 | ||||||||||||||||||||||||||
| 设计者 | 所属学校 | 建设中心小学 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 本节（课）教学内容分析 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 教材内容：北师大版二年级上第二单元 地位作用：《小熊请客》是北师大版二年级上第二单元的内容，本单元是结合乘法口诀出现的，在这之前已经学习了2、3、5的乘法口诀，可以说学生已经有了一定的编口诀的基础，对于学生来讲对于4乘法口诀的编制应该不会太困难。教材用小熊串红果准备请客的情境图，引导学生自觉经历用4的连加的过程，为编口诀作准备，为学生发现数学问题、探索解决问题的方法提供生动有趣的资源，培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]有条理的思考问题的习惯。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 本节（课）教学目标 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 知识和技能： 1、让学生经历编制4的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。 2、掌握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀解决简单的实际问题。 过程和方法： 1.初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验数学知识与日常生活的密切联系； 2.能够尝试解决不同情境的生活问题，体验小组合作学习的过程。 情感态度和价值观： 1.通过创设与学生生活密切联系的情境，鼓励学生探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望； 2．培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]合作的意识，体验数学与日常生活的联系。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 学习者特征分析 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 一般特征： 学生对认识生活中的乘法兴趣较浓厚；思维以直观形象为主。 初始能力：在这之前已经学习了2、3、5的乘法口诀，可以说学生已经有了一定的编口诀的基础，对于学生来讲对于4乘法口诀的编制应该不会太困难。学生有良好的与他人合作交流等学习习惯；学习态度端正。 信息素养：学生能够通过自学了解所学知识，能主动收集相关学习资料，大部分学生能通过多种途径查找有关资料。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 知识点学习目标描述 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 知识点 编 号 | 学习 目标 | 具 体 描 述 语 句 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2．6—1 | 认识 | 能结合具体生活内容认识4的乘法口诀。 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2．6—2 | 计算 | 会比较熟练地用4的乘法口诀进行乘法口算。 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2．6—3 | 应用 | 经历4的乘法口诀的编制过程。了解每句口诀的意义。 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2．6—4 | 体验 | 体验算法的多样化，体会到运用已知去探索未知的思考方法。体验数学知识与日常生活的密切联系。 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2．6—5 | 解决 | 能够尝试解决不同情境的生活问题，体验小组合作学习的过程。 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 激发 | 通过创设与学生生活密切联系的情境，鼓励学生探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 教学重点和难点 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 项 目 | 内 容 | 解 决 措 施 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 教学重点 | 乘法口诀的编制过程。 | 1、探究、交流、演示、概括； 2、引导学生观察思考、交流验证； 3、自学实践、小组讨论。 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 教学难点 | 运用乘法口诀解决简单的实际问题。 | 观察、思考，用自己的思维方式与他人合作交流，提出问题，设计解决问题的方法。 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 教学环境要求 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 在多媒体教室， 创设“小熊请客”的具体情境，多媒体出示画面：依次出现红果的串数与红果的个数。将全班学生分成每8人为一小组，创设和谐、宽松、快乐的学习氛围。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 教学媒体（资源）选择 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 知识点 编 号 | 学习 目标 | 媒体 类型 | 媒体内容要点 | 教学 作用 | 使用 方式 | 所 得 结 论 | 占用 时间 | 媒体 来源 | |||||||||||||||||||||||
| 2．6—1 | 创设情境 | 动画图片 | 演示“小熊请客”的具体情境课件 | B | E | 激发学生学习兴趣， 引出课题。 | 2分钟 | 自制 | |||||||||||||||||||||||
| 2．6—2 | 探究新知 | 文本 | 演示红果串数与红果个数的对应关系图和表格 | E | C | 编制4的乘法口诀。 | 12分钟 | 自制 | |||||||||||||||||||||||
| 2．6—3 | 综合运用 | 图片 | 出示桌子与桌腿（每张桌子4条腿） | H | H | 巩固4的乘法口诀。 | 3分钟 | 自制 | |||||||||||||||||||||||
| 2．6—4 | 巩固练习 | 文本 | 有关4的乘法计算题和实际问题 | J | E | 运用所学知识解决问 题，学以致用。 | 4分钟 | 自制 | |||||||||||||||||||||||
| ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 板书设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 小熊请客（4的乘法口决） 1×4=4 4×1=4 一四得四 2×4=8 4×2=8 二四得八 3×4=12 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 5×4=20 4×5=20 四五二十 6×4=24 4×6=24 四六二十四 7×4=28 4×7=28 四七二十八 8×4=32 4×8=32 四八三十二 9×4=36 4×9=36 四九三十六 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 教学策略阐述 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| （1）创设情境：使学生充分感受乘法在生活中运用广泛，激发学习兴趣。 （2）确定问题：在上述情境下引发学生对“4的乘法口诀”这一新知识的探讨。 （3）自主学习：在提出问题后，不是由教师直接告诉学生答案，而是为了如何去解决“9串需要多少个红果”这一问题展开探索、交流来共同编制4的乘法口诀。特别注重发展学生的“自主学习”能力。 （4）合作学习：讨论、交流，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 教学 环节 | 教师的活动 | 学生的活动 | 教学媒体（资源） | 设计意图、依据 | |||||||||||||||||||||||||||
| 课前准备 | 1、认真学习钻研教材深入学习《课程标准》把握好教学目标； 2、针对教学内容和学生的实际情况做好充分的预设。 | 1、学会4个4个跳着数。 2、较熟练运用2、3、5的乘法口诀。 3、寻找生活中用乘法解决的问题。 | 通过收集学习资料感受所数学知识与日常生活的密切联系。 | ||||||||||||||||||||||||||||
| 创设情境 ， 导入新课 | 1、演示“小熊请客”的具体情境课件。 2、揭示课题。 | 1、明确学习内容。 2、4个4个跳着数红果的个数 | 动画图片 | 营造良好的学习氛围，让学生感受数学知识与生活的联系，激发学习兴趣。 | |||||||||||||||||||||||||||
| 探究新知，联系生活 | 1、引导学生初步感知4的乘法 2、结合表格让学生理解4的乘法口诀及所表示的实际意义； 3、引导学生运用已知去探索未知，编制4的乘法口诀。 4、指导看书。 | 1、 拿出手中的学具（小棒）和同桌共同合作来完成书本的表格。 2、 通过师生、生生之间的交流让学生联系2、3、5的口诀的编制过程来编制出4的乘法口诀。 3、 交流，寻找记忆口诀的方法。探索口诀的意义。 | 文本 | 1、培养学生之间的合作能力，同时也发散了他们的思维。 2、让学生发现问题，提出质疑，在师生交流中能正确编制4的乘法口诀，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心； 2、让学生感受确定数学知识与日常生活的密切联系，激发学生感受数学知识来源于生活并用于生活，体验学习有用的数学； | |||||||||||||||||||||||||||
| 综合运用 | 巩固练习：组织学生运用所学知识解决问题。 | 1、在数桌腿的过程中巩固4的乘法口诀，用所学知识完成相应的练习； 2、学生通过参与游戏活动，将所学知识的系统化和数学化。 | 文本 图片 | 1、培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]养成倾听他人发言、善于与他人合作的意识，促进学生的发展； 2、有效地让学生学会用所学的数学知识解决实际问题。 | |||||||||||||||||||||||||||
| 全课总结 | 让学生谈谈本节课的收获。 | 学生说收获，并进行了生生之间的评价。 | 引发学生对所学知识进行更深入的思考，为学习下节课内容做好铺垫。 | ||||||||||||||||||||||||||||
| 个性化教学 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 为学有余力的学生所做的调整:如何记忆4的乘法口诀。 为需要帮助的学生所做的调整:有关4的乘法口诀的计算题。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 形成性检测 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 知识点 编 号 | 学习 目标 | 检 测 题 的 内 容 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2．6—1 | 识别 | 数桌腿，记忆4的乘法口诀 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2．6—2 | 应用 | 连一连，4的乘法计算题 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2．6—3 | 解决 | 游戏：找规律，走迷宫 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 评价量表 | |||||||||||||||||||||||||||||||
学生自评表
知识评价：1、能掌握4的乘法口诀。会用已学过的乘法口诀进行乘法口算。2、知道乘法口诀所表示的意义。
能力评价：和自己比，这节课我能拿个
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| 形成性评价 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 形成性练习题中的基础题完成得很好，准确率达到95%以上，而在综合运用部分的解决问题学生完成的准确率非常高，游戏的内容是综合了本节课的教学内容，有很多学生不明白题意。 通过课堂教学发现学生都很热衷于小组学习，学习中投入性与主动性非常高，也乐于发表自己的见解，取得了意想不到的教学效果。多媒体课件能很好的解决教学的重难点，既提高了教学效率，学生又非常感兴趣。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
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