数的初步认识

1、2的认识 

教学内容：人教版小学数学第一册《数的初步认识》，课本第7、8页
　　教学目的：
    1．使学生能够正确地数出数量是1、2的物体的个数，会读、会写数字1和2。
    2．使学生掌握2的组成，初步认识“>”符号。
    3．结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。
教具、学具准备：主题画挂图、实物图片、计数器、画好四字格的小黑板等。
  学生准备学具：小棒、2个小圆形等。
    教学过程：
    一、课堂常规教育：检查学生课前的准备工作。
    二、新课
    教师：上节课小朋友们和老师一起认识了数学知识，我们知道了数学知识呀非常的有用，小朋友们也兴致勃勃的告诉老师说要把数学知识学好，但是怎样才能把数学知识学好呢？那首先呢就应该从数字的认识学起，从今天开始我们就要学习认数、写数、还有许多新知识。我们来比一比看谁听得最认真，最会动脑筋，学得最好。
    1.1的认识。
    （l）数数量是1的物体。
小朋友们在上课之前老师要为小朋友介绍一位新朋友：
① 出示主题画挂图或让学生打开书，看有一个小朋友正在学习的一页。告诉学生：这个小朋友呀兰兰，她可是一个乖孩子哟，今天她就要和咱们一起来学习，小朋友们愿不愿意和饿她比一比看谁最会学习了。
② 提问：
     “数一数这幅图里有几个小朋友？小朋友坐的姿势和拿笔的姿势好不好？有几张桌子？几把椅子？”
    “还有哪些东西的数量是1？”
　　②出示小鹿圈，提问：
    “谁能告诉大家这是什么？”学生回答后，教师在小鹿圈的外面画一个圈。
    “圈里有几只小鹿？”
　　③出示计数器。教师在计数器上拨一个珠子，提问：
    “我拨了几个珠子？”
　　④学生操作。提问：
    “请你在自己的桌子上摆出1根小棒。”
    “请你举起1枝铅笔。”
教师小结：刚才我们看到图上有1个小朋友正在学习，还有1张桌子，1把椅子，1本书，1个铅笔盒，1枝笔，田里有1只小鹿，在计数器上拨了1个珠子，这些人或物的数量都是几呢？（让学生齐答）教师肯定学生的回答，然后说，咱们能把这些人和物体数出来，还能用计算器把她们的个数拨出来，但是咱们用什么来把它表示出来呢？（可以让学生自己先动脑筋想一想，说一说）然后老师引出数字“1”。   
（2）认数字1
    教师指着黑板上的1字，然后解释：这个“1”呀，是一个数字，它的名字呢就叫“1”用数字“1”呀就可以把咱们刚才数的那些物体数量表示出来了。再让学生看教科书第7页中间的1字，告诉学生这些都是1字。
    （3）写数字1
     老师：小朋友们已经认识这个数字“1”了，但是你们会写吗？不会写也没关系只要愿意来试一试的都可以上来，现在老师就把黑板让给小朋友们。（学生写的“1”也许会存在大小、长短不一的情况，根据这种情况，老师可以说：学生写的“1”小朋友们还是挺不错的，都很聪明，老师还没教小朋友们，小朋友们就会写了，但是你们发现没有，你们的“1”有的长有的短，大小不一，这样看起来是不是很不规范呢？那怎么办呢？老师引出田字格）。
    指导学生在四字格里写1。告诉学生1要写在田字格的左边格里，再边讲边示范1的写法：从左半格靠近虚线的地方起笔，向左稍斜一些，写到左下边止笔。笔迹要写直。
    让学生举起右手，伸出食指，按照1的笔顺带领学生书空两遍。
    让学生在教科书第7页下面的写字练习格里，按虚线描数字1、教师注意巡视，予以指导。
     2．2的认识。
    （1）数数量是2的物体。
    ①出示主题画挂图或让学生打开书，找到有两个小朋友在玩飞机模型的一页。提问：
    “谁能说一说这幅图画的是什么？你们喜欢飞机模型吗？”
    “图上有几个小朋友？还有哪些东西的数量是2？”
　　②出示小鸭图，提问：“这里有几只小鸭？”
    ③提问：“谁还能说一说，在咱们的生活周围，你见过的数量是2的还有哪些东西？”
    教师小结：我们看到图上有2个小朋友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，人有2只手，自行车有2个车轮等等。怎样用数字表示呢？
（2）认数字2。
教师在黑板上写“2”然后出示准备好的写有2的数字卡片，引导学生认识数字“2”。
    教师指黑板上的“2”字，解释这就是数字“2”，用它就可以表示数量是2的物体了。
       提问：“谁能说一说“2”的字形像什么？”（先让学生自己发现，然后再指出2的字形像鸭子，帮助学生记忆。）
    （3）写数字2。
    教师在田字格内示范2的写法。
    让学生举起右手，伸出食指，按照教师在黑板上写好的2字的笔顺，带领学生进行书空练习，再在桌子上空写两遍，让学生把2的笔顺练熟。
指导学生在四字格内写2。教师要把起笔、拐弯、止笔处—一演示清楚，让学生在教科书第8页下边第一行的字格里描写数字2，教师行间巡视，及时指导。
（4）教学 1和 2的顺序。
    ①出示计数器。教师在计数器上拨1个珠子，提问。
    “这是几个珠子？”学生回答后，教师再拨上1个珠子，并提问：
    “现在有几个珠子？”
    教师说明：l个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。
    ②让学生自己动手摆小圆形（或其它实物图）。教师边说要求边指导学生摆，先摆1个，再摆1个。提问：
    “先摆1个小圆形，又添上1个小圆形，现在有几个小圆形？”学生回答后，教师说明2是由1添上1得到的。

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