Unit 14 Have you packed yet?

 class．
Get students to read the e-mail message individually, and underline the different chores on their own,
Check the answers

 with the class．
Answers
1． do my homework
2． take the dog for a walk
3． water my mom’s plants
4． do some shopping
5． chop wood
6． light the fire
7． collect water
8． feed the animals
Let students read the e-mail again for further comprehension． While they are reading． Walk around the classroom, 

offering help if they have any words or phrases they don’t understand．
Notes
1． chore—small duty or piece of work, especially ordinary everyday task
（in the home, on a farm, etc． ）
In the e-mail message, there are many chores, such as do my homework, take the dog for a walk, water my 

mom’s plants．
2． chat—talk about unimportant things
3． kid—（sl） child; young person
4． well—（here n． ）shaft, usually lined with brick or stone, for obtaining water from an underground source
5． anyway—in any possible way; by any possible means
Step Ⅲ 3b
This activity provides reading, writing． listening and speaking practice using the target language．
Look at the pictures of the three people and read their names aloud to the class．
Then point to the chart． Let students read the information in it． Make sure students understand the

 information in the chart by asking questions and point out things．
T: Look at the three pictures above the chart． Under each person is a list of the things he or she has

 done or will do today． Now look at the chart． What do you see in the first column?
S1: Numbers． Clock times．
T: That’s right． Those are clock times．
Those times show what the three people were doing at 9:00,at 10:00,and so forth． It is 12:00 noon 

now． so the 1:00 and 2:00 times show things they will do later today． What has Steve already 

done?
S2: He’s already done his homework．
He’s already bought a newspaper．
He’s already fed the dog．
T: That’s correct． What things hasn’t he done yet?
S3: He hasn’t watered the plants． He hasn’t cleaned his room．
T: OK． Very good．
Go through the instructions with the class． Put students in several groups．
Say, Each student in a group will decide to be one of the people． The other students in the group 

will ask questions to find out which person in the chart he or she has decided to be． Make sure 

students understand how to do the exercise．
Look at the example in the box． Invite a pair of students to read it aloud to the class．
SA: Have you bought a newspaper?
SB: Yes, I’ve already bought a newspaper．
Ask students, which of the three people could it be? Can you find out? Yeah． It could be Steve or

 Elise．

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