遵纪守法、维护社会公共生活

教学目的要求：通过本节课的学习，使学生们了解以宪法为龙头的一系列法律法规，意识到这些法律法规对社会公共生活方方面面的制约作用，形成依法行事的观念。

教学重点难点：1、社会公共生活的特点；2、宪法及其他法律对社会公共生活不同方面的规定；3、《集会游行示威法》的有关规定。

教具：多媒体

教学进程：

导入新课：

教师：上节课我们学习了第三课第一框的内容，主要讲了纪律的含义、法律对社会公共秩序的维护的主要表现，以及在日常生活中我们做到遵纪守法的四点要求。现在老师就来检查一下，看看同学们是不是已经开始从身边的小事做起，逐步养成遵纪守法的习惯了。哪位同学来背一下纪律的含义？

学生：（略）   （提示：纪律就是一种要求人们遵守秩序、执行命令、履行职责的具有约束力的行为准则。若回答不够完整，再请学生补充。）

教师：第二个问题是法律对社会公共秩序的维护的表现？

学生：（略）

教师：最后一个问题是如何真正做到遵纪守法？

学生：（略）

教师：我们已经知道纪律主要靠人们的自觉性来实现的，它建立在自觉的基础上，从刚才同

学们的回答情况来看，多数同学已经有了思想上的重视，能够认真完成老师布置的作业，已

经开始在学习上养成好习惯了。那么接下来我们开始上新课，第三课第二框的内容：社会公

共生活要有共同的准则。

我国从1978年开始，进行了轰轰烈烈的改革开放，历经风风雨雨20多载，我们看到了可喜成果：国民经济得到迅猛增长，人民物质文化生活日新月异，全民素质也逐步提高。当然，在成就的背后也隐藏着许多丑恶现象，坑蒙拐骗、烧杀抢掠的事情屡见不鲜。因此，为了打击恶势力，发扬真善美，我们需要用什么来做强有力的保护膜，隔绝恶势力呢？

学生：（略）    （提示：法律等）

教师：很显然，我们这些成就的取得是离不开法律这个保护膜的。（出示幻灯片）事实上，在生活中，还有些事不是法律所能解决的，比如有关人情世故的纠纷，不方便法律来作评判，还有我们学生的一些不遵守秩序的行为也不适用法律。那么，在这些情况下，需要由什么来约束或调整呢？

学生：（略）   （提示：道德规范、纪律）

教师：有时我们会说某某人“缺德”，那么这个“德”就是道德。我们可以发现，社会公共生活除了法律外，道德和纪律同样起着不可忽视的作用。我国是个大国，地区差异很大，不同的地方有时会有特殊的习俗，像回族，在回民看来猪是神圣的，他们从不吃猪肉，否则就认为那是对神灵的亵渎。但我们汉人大多都是吃猪肉的。可是，既使两地民俗各异。但我们谁都不能强求对方吃猪肉或者不能吃猪肉。但是，在回族同胞面前，我们汉人应该学会尊重他们，不吃猪肉。因此在一定范围、一定情况下，不吃猪肉也就成为一项大家遵守的准则了，也就是说地方习俗有时也是社会公共生活的准则，同样的，宗教习俗也是如此。所以说，在社会公共生活中必定存在着共同的准则，它包括法律、纪律、道德规范、地方习俗、宗教习惯等。那么究竟什么是社会公共生活？它与家庭生活、学校生活又有什么区别？接下来我们就来解决这些问题。

我们每个人都有一个家，当我们与父母、兄弟姐妹及其他亲戚朋友发生以亲情为纽带的交往时，便形成了家庭生活。我们与老师、同学之间的学习互助活动中就形成了学校生活。参加社会公共活动便形成了社会公共生活。人们之间各种各样的交往活动形成了一张复杂的网，我们在这张网里生活。我们可以用一张图来描述一下。 （出示幻灯片）

在这里，我们可把最靠近“我”的这一圈当作家庭生活，它的外面一圈为学校生活，最外面一圈则为社会公共生活。我们可以发现，有了家庭生活、学校生活，而要排斥社会公共生活那是不可能的。因为要维持正常的家庭生活、学校生活，必须要去商店购物，去商店可能要坐车，等等，这其中我们会与形形色色的人发生关系，形成社会公共生活。所以说，社会公共生活是我们全部生活中不可缺少的组成部分，它与家庭生活、学校生活相比又有自己明显的特点。那么社会公共生活究竟有哪些特点呢？哪位同学来说说？

学生：（略）   （提示：1、社会公共生活包括的范围很广，只要是人们交往的地方就存在着社会公共生活。2、我们到处都会感受到法律规范的作用。3、人们在社会公共生活中如果违反法律行事，就会受到法律的惩罚。）

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